View in EDS

HACIA UNA FORMACIÓN INTEGRAL: PROPUESTA DIDÁCTICA PARA POTENCIAR LAS ALFABETIZACIONES Y COMPETENCIAS EMOCIONAL E INTERCULTURAL CON EL PROFESORADO EN FORMACIÓN

Saved in:
Bibliographic Details
Title: HACIA UNA FORMACIÓN INTEGRAL: PROPUESTA DIDÁCTICA PARA POTENCIAR LAS ALFABETIZACIONES Y COMPETENCIAS EMOCIONAL E INTERCULTURAL CON EL PROFESORADO EN FORMACIÓN
Authors: Campoy Martínez, Alba, Martínez Lirola, María
Contributors: Universidad de Alicante. Departamento de Filología Inglesa, Análisis Crítico del Discurso Multimodal (ACDM)
Source: e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá
instname
RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
Publisher Information: Universidad de Alcala, 2025.
Publication Year: 2025
Subject Terms: Multimodalidad, Alfabetización emocional e intercultural, Emotional and intercultural literacy, Competencia emocional e intercultural, Enseñanza universitaria, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Teaching-learning process, Tertiary teaching, Emotional and intercultural competence, Multimodality
Description: El futuro profesorado debe recibir una formación integral para responder a los retos educativos que encuentre en las aulas. El presente artículo se centra en un estudio basado en la alfabetización emocional y la competencia intercultural por medio de tres películas de animación japonesa. Este estudio se llevó a cabo con el profesorado en formación matriculado en una asignatura de máster en una universidad española. La metodología seguida es cualitativo-descriptiva y de carácter exploratorio, además de ofrecer algunos datos cuantitativos, pues se basa a su vez en las anotaciones de la profesora, un cuestionario y una rúbrica. Los resultados muestran que los/as estudiantes alcanzaron un alto grado de alfabetización emocional y vieron la importancia que tenía la competencia intercultural en el entorno educativo. En consecuencia, el alumnado enriqueció sus propias interacciones y desarrolló su formación integral de manera eficaz.
Document Type: Article
File Description: application/pdf
ISSN: 1989-0796
1130-7021
DOI: 10.37536/ej.2025.33.2852
Access URL: http://hdl.handle.net/10017/65152
http://hdl.handle.net/10045/151548
https://hdl.handle.net/10017/65152
Rights: CC BY
CC BY NC ND
Accession Number: edsair.doi.dedup.....df6ffdc13b832300a9f36c15f6c79dcc
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:El futuro profesorado debe recibir una formación integral para responder a los retos educativos que encuentre en las aulas. El presente artículo se centra en un estudio basado en la alfabetización emocional y la competencia intercultural por medio de tres películas de animación japonesa. Este estudio se llevó a cabo con el profesorado en formación matriculado en una asignatura de máster en una universidad española. La metodología seguida es cualitativo-descriptiva y de carácter exploratorio, además de ofrecer algunos datos cuantitativos, pues se basa a su vez en las anotaciones de la profesora, un cuestionario y una rúbrica. Los resultados muestran que los/as estudiantes alcanzaron un alto grado de alfabetización emocional y vieron la importancia que tenía la competencia intercultural en el entorno educativo. En consecuencia, el alumnado enriqueció sus propias interacciones y desarrolló su formación integral de manera eficaz.
ISSN:19890796
11307021
DOI:10.37536/ej.2025.33.2852