Realidad virtual como estrategia de enseñanza y aprendizaje para la geometría tridimensional
Uloženo v:
| Název: | Realidad virtual como estrategia de enseñanza y aprendizaje para la geometría tridimensional |
|---|---|
| Autoři: | Brahiam Ramírez Jofré, Marcelo González Díaz, Ricardo Zambrano Reyes |
| Zdroj: | Paradigma, Vol 32, Iss 53, Pp 97-120 (2025) |
| Informace o vydavateli: | Consejo Nacional de Rectores, 2025. |
| Rok vydání: | 2025 |
| Témata: | geometría 3d, realidad virtual, educación matemática, innovación didáctica, Education |
| Popis: | Este artículo presenta y analiza los resultados de una propuesta didáctica implementada con Realidad Virtual (RV) para abordar las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de proyecciones ortogonales en geometría tridimensional. Mediante un análisis cualitativo interpretativo, se evaluaron las respuestas de cuatro estudiantes de secundaria (16-17 años), participantes de un curso de Geometría 3D, utilizando la Aproximación Instrumental y la Teoría de Registros de Representaciones Semióticas como marcos de análisis. Tras tres sesiones, se observó un cambio positivo sustancial en las respuestas de los estudiantes, lo que evidencia el potencial de la RV para mejorar la realización de proyecciones ortogonales. Un hallazgo relevante fue la observación de que el estudiante con menor interacción activa con la RV presentó el menor grado de mejora en sus respuestas, subrayando la importancia del involucramiento con la tecnología. |
| Druh dokumentu: | Article |
| ISSN: | 2664-5033 1817-4221 |
| DOI: | 10.5377/paradigma.v32i53.20557 |
| Přístupová URL adresa: | https://doaj.org/article/4700d713a4fa4a569bd7eacdf7d364c4 |
| Rights: | CC BY NC ND |
| Přístupové číslo: | edsair.doi.dedup.....10dedd64409c8dc9c901bdd88e2786e7 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Este artículo presenta y analiza los resultados de una propuesta didáctica implementada con Realidad Virtual (RV) para abordar las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de proyecciones ortogonales en geometría tridimensional. Mediante un análisis cualitativo interpretativo, se evaluaron las respuestas de cuatro estudiantes de secundaria (16-17 años), participantes de un curso de Geometría 3D, utilizando la Aproximación Instrumental y la Teoría de Registros de Representaciones Semióticas como marcos de análisis. Tras tres sesiones, se observó un cambio positivo sustancial en las respuestas de los estudiantes, lo que evidencia el potencial de la RV para mejorar la realización de proyecciones ortogonales. Un hallazgo relevante fue la observación de que el estudiante con menor interacción activa con la RV presentó el menor grado de mejora en sus respuestas, subrayando la importancia del involucramiento con la tecnología. |
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| ISSN: | 26645033 18174221 |
| DOI: | 10.5377/paradigma.v32i53.20557 |