Interaktive Aufgabenbearbeitung im sprachlichen Anfangsunterricht Eine videografische Studie über die Bearbeitung von Lese- und Schreibaufgaben in Klasse 1

School students work on a variety of tasks in their daily lessons. But what happens when they work on tasks? How do pupils deal with reading and writing tasks and what kind of logic do they develop in the process? The author uses a reconstructive and interpretative research approach to investigate h...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser: Last, Sandra
Format: E-Book
Sprache:Deutsch
Veröffentlicht: Verlag Barbara Budrich 2025
Schlagworte:
Bearbeitungsprozess
co-construction
editing process
Education
Grundschule
interaction
Interaktion
Ko-Konstruktion
Leseaufgaben
Primary and middle schools
primary school
reading tasks
school assignment
Schools and pre-schools
Schreibaufgaben
Schulaufgabe
Society and Social Sciences
Study and learning skills: general
Teaching of reading, writing and numeracy
Teaching skills and techniques
writing tasks
ISBN:9783966650861, 396665086X
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:School students work on a variety of tasks in their daily lessons. But what happens when they work on tasks? How do pupils deal with reading and writing tasks and what kind of logic do they develop in the process? The author uses a reconstructive and interpretative research approach to investigate how pupils work cooperatively on reading and writing tasks in beginning language lessons. In line with interpretative teaching research, the situating of the task contexts and the forms of interaction during processing are of importance. Against this background, task processing is understood as a complex co-construction that takes place in the interplay of task format, materiality of the task, teacher behaviour and student interaction. Schüler*innen bearbeiten im täglichen Unterricht eine Vielzahl an Aufgaben. Doch was geschieht während der Aufgabenbearbeitung? Wie gehen Schüler*innen mit Lese- und Schreibaufgaben um und welche Eigenlogiken bringen sie im Bearbeitungsprozess hervor? Die Autorin gibt mittels eines Forschungsansatzes der Interpretativen Unterrichtsforschung Antworten auf die Fragen, wie Schüler*innen der ersten Klasse kooperativ Lese- und Schreibaufgaben bearbeiten und welche Muster die Bearbeitung dieser Aufgaben kennzeichnen. Dabei wird sich an einem besonderen Verständnis der Aufgabenbearbeitung als komplexer Ko-Konstruktion orientiert, wie es im Kontext der Lernprozessbeobachtung grundgelegt wird. Die gewonnenen Ergebnisse ermöglichen eine Annäherung daran, wie vielschichtig Schüler*innen handeln, wenn sie typische Lese- und Schreibaufgaben im sprachlichen Anfangsunterricht bearbeiten und wie sie die fachdidaktischen Intentionen dieser Aufgabenformate ausdeuten und erweitern.
Bibliographie:Funder name: FID Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung
ISBN:9783966650861
396665086X
DOI:10.3224/96665086