Si la twittérature m'était contée... Pour l'intégration de Twitter en classe de français langue étrangère

Le service de microblogging Twitter nous a semblé pertinent pour mettre en œuvre l'approche actionnelle conseillée par le Cadre Européen Commun de Reference pour Les Langues (2001), en proposant a des étudiants internationaux de réaliser une tâche d'écriture créative et littéraire, en l�...

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Uloženo v:
Podrobná bibliografie
Vydáno v:Synergies pays Scandinaves číslo 15; s. 69 - 100
Hlavní autoři: Hamez, Marie-Pascale, Ochlinski, Béatrice
Médium: Journal Article
Jazyk:francouzština
Vydáno: Sylvains les Moulins Gerflint 01.01.2020
GERFLINT
Edice:n°15
Témata:
Action orientation
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Collaboration
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Creativity
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Education
Educational standards
Fiction
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French as a Foreign Language, Didactics of French as a Foreign Language, Tweeter, Literary writing, action oriented approach
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Languages
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Social media
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Europe
Didactics of French as a Foreign Language
Didactique du Français Langue Etrangère
Tweeter
écriture littéraire
action oriented approach
Twitter
approche actionnelle
Français Langue Etrangère
French as a Foreign Language
Literary writing
ISSN:1901-3809, 2261-2807
On-line přístup:Získat plný text
Tagy: Přidat tag
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Abstract Le service de microblogging Twitter nous a semblé pertinent pour mettre en œuvre l'approche actionnelle conseillée par le Cadre Européen Commun de Reference pour Les Langues (2001), en proposant a des étudiants internationaux de réaliser une tâche d'écriture créative et littéraire, en l'occurrence une histoire fiction-nelle, en cours de français langue étrangere (FLE), dans le cadre d'un module de littérature. Notre article s'appuie sur une recherche exploratoire et invite a une réflexion sur l'enseignement de l'écriture avec le numérique, en l'occurrence avec Twitter, outil favorisant par excellence, l'interaction entre ses usagers. Notre question de recherche se focalise sur le discours des apprenants : quels sont, selon eux, les apports du réseau social Twitter dans les pratiques d'écriture littéraire en classe de Français Langue Étrangere ?
AbstractList Le service de microblogging Twitter nous a semblé pertinent pour mettre en œuvre l'approche actionnelle conseillée par le Cadre Européen Commun de Reference pour Les Langues (2001), en proposant a des étudiants internationaux de réaliser une tâche d'écriture créative et littéraire, en l'occurrence une histoire fiction-nelle, en cours de français langue étrangere (FLE), dans le cadre d'un module de littérature. Notre article s'appuie sur une recherche exploratoire et invite a une réflexion sur l'enseignement de l'écriture avec le numérique, en l'occurrence avec Twitter, outil favorisant par excellence, l'interaction entre ses usagers. Notre question de recherche se focalise sur le discours des apprenants : quels sont, selon eux, les apports du réseau social Twitter dans les pratiques d'écriture littéraire en classe de Français Langue Étrangere ?
Our point of view is that the microblogging Twitter service seems relevant to implement the action-oriented approach recommended by the Common European Framework of Reference for Languages (2001). We proposed a creative literary writing task to international students, in this case the writing of a fictional story, in a literature unit, in French as a foreign language or French as a second language classes (FFL / FSL). Our article is based on exploratory research and is an invitation to reflect on teaching writing skills with digital media, more specifically Twitter, a tool that highly promotes interactions between users. Our research question focuses on learners' discourse: what are the contributions of the social network Twitter in the practices of literary writing in FFL and FSL classrooms? Le service de microblogging Twitter nous a semblé pertinent pour mettre en œuvre l’approche actionnelle conseillée par le Cadre Européen Commun de Référence pour Les Langues (2001), en proposant à des étudiants internationaux de réaliser une tâche d’écriture créative et littéraire, en l’occurrence une histoire fictionnelle, en cours de Français Langue Étrangère (FLE), dans le cadre d’un module de littérature. Notre article s’appuie sur une recherche exploratoire et invite à une réflexion sur l’enseignement de l’écriture avec le numérique, en l’occurrence avec Twitter, outil favorisant par excellence, l’interaction entre ses usagers. Notre question de recherche se focalise sur le discours des apprenants : quels sont, selon eux, les apports du réseau social Twitter dans les pratiques d’écriture littéraire en classe de Français Langue Etrangère ?
Author Ochlinski, Béatrice
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Distributed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
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Issue 15
Keywords Didactics of French as a Foreign Language
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