Course syllabi in GIS programming: Trends and patterns in the integration of computer science and programming
Understanding of fundamentals of computer science and abilities in programming are becoming more important components of the GIS practitioner's skillset. As the frontiers of GIS expand into areas of inquiry and modes of operation which require such domain capabilities, teaching and instruction...
Uložené v:
| Vydané v: | The Canadian geographer Ročník 64; číslo 4; s. 495 - 511 |
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| Hlavní autori: | , , |
| Médium: | Journal Article |
| Jazyk: | English |
| Vydavateľské údaje: |
Toronto
Blackwell Publishing Ltd
01.12.2020
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| Predmet: | |
| ISSN: | 0008-3658, 1541-0064 |
| On-line prístup: | Získať plný text |
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| Shrnutí: | Understanding of fundamentals of computer science and abilities in programming are becoming more important components of the GIS practitioner's skillset. As the frontiers of GIS expand into areas of inquiry and modes of operation which require such domain capabilities, teaching and instruction in GIS must begin that shift as well. And while the knowledge, skills, and practices of the GIS practitioner have always been in flux, the range of potential topics from computer science and programming to integrate into GIS instruction is a major pedagogical challenge. This paper examines a range of syllabi from variant GIS programming courses to explore the landscape of programming coursework. Through content analysis, these syllabi reveal three general themes: courses built on learning scripting with Python, courses built on learning fundamentals of WebGIS, and courses built on learning fundamentals in geodatabase design and management. While each of these focus areas are impactful skills for GIS learners to explore, there is by no means any consistency or cohesion in how GIS programming courses operate, nor does there seem to be any general resources or approaches to unify course design. More work is necessary among GIS instructors to begin building evidence‐based practices in GIS programming instruction.
Key Messages
Courses in GIS programming have variant design, structure, and format.
While three general themes of course content are identifiable, course design and function are very uneven.
Curriculum and course development work to build evidence‐based computer science and programming instruction is a major research need.
Les plans de cours et l'enseignement des SIG : tendances et pratiques dans l'intégration de l'informatique et de la programmation
La compréhension des principes fondamentaux de l'informatique et les capacités de la programmation deviennent des éléments de plus en plus importants de l'ensemble des compétences des praticiens des SIG. Alors que le champ d'intérêt des SIG s'étende dans des zones d'enquêtes et des modes de fonctionnement qui nécessitent de telles capacités, l'enseignement et l'apprentissage des SIG doivent eux aussi prendre ce virage. Et bien que les connaissances, les compétences et les pratiques des utilisateurs de SIG aient toujours été en fluctuation, l'étendue des thèmes reliés à l'informatique et à la programmation à intégrer dans l'enseignement des SIG est un défi pédagogique majeur. Le présent texte examine un éventail de plans de cours variables de programmation des SIG pour scruter l'angle des travaux exigés en matière de programmation. À travers une analyse de contenu, les plans de cours révèlent trois thèmes généraux : les cours reposant sur le scriptage de l'apprentissage avec Python, les cours reposant sur les principes fondamentaux de l'apprentissage des SIG sur le Web et les cours reposant sur les éléments de base de l'apprentissage de la conception et de la gestion des bases de données géographiques. Bien que ces domaines d'intérêt aient des effets sur les capacités d'approfondissement des étudiants en SIG, on constate qu'il n'y a aucune cohérence ou cohésion dans la façon dont les cours de programmation en SIG fonctionnent, tout comme il ne semble pas y avoir de ressources générales ou d'approches pour unifier la conception des cours. La sensibilisation auprès des enseignants en SIG paraît nécessaire pour adopter des pratiques davantage fondées sur des faits concrets dans l'enseignement de la programmation des SIG. |
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| Bibliografia: | ObjectType-Article-1 SourceType-Scholarly Journals-1 ObjectType-Feature-2 content type line 14 |
| ISSN: | 0008-3658 1541-0064 |
| DOI: | 10.1111/cag.12544 |