La instalación como herramienta metodológica en Educación Infantil: un estudio de caso

Se presenta un estudio de caso sobre instalaciones artístico-educativas como herramienta metodológica para el ciclo 0-3 , realizado en dos escuelas municipales de educación infantil de Vitoria-Gasteiz (España), analizando sus experiencias y comparándolas con las propuestas de Javier Abad, experto en...

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Uloženo v:
Podrobná bibliografie
Vydáno v:Revista electrónica de investigación educativa Ročník 22; číslo 22; s. 1 - 13
Hlavní autoři: Gómez-Pintado, Ainhoa, Zuazagoitia Rey-Baltar, Ana, Vizcarra Morales, Maria Teresa
Médium: Journal Article
Jazyk:angličtina
Vydáno: Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo 2020
Universidad Autónoma de Baja California
Témata:
educación de la primera infancia
Education & Educational Research
Educational innovation
formación de profesores
Innovación educacional
preschool education
teacher training
Innovación educacional
Educational innovation
educación de la primera infancia
formación de profesores
preschool education
teacher training
ISSN:1607-4041, 1607-4041
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Shrnutí:Se presenta un estudio de caso sobre instalaciones artístico-educativas como herramienta metodológica para el ciclo 0-3 , realizado en dos escuelas municipales de educación infantil de Vitoria-Gasteiz (España), analizando sus experiencias y comparándolas con las propuestas de Javier Abad, experto en el tema. Se busca comprender cuáles son sus características y beneficios para determinar las claves que faciliten posteriores implementaciones. La información obtenida de registros audiovisuales, notas de campo y entrevistas fue categorizada y analizada mediante el programa digital NVivo 11. Los resultados apuntan al carácter beneficioso de estas instalaciones en el aprendizaje y desarrollo autónomo de los niños, y en la evolución personal del profesorado, develando la complejidad del papel de los profesores responsables de diseñar, documentar y acompañar este proceso. Estas experiencias, cuando son compartidas por la mirada adulta y la de la infancia, develan una práctica en la que el proceso de creación marca el aprendizaje de los participantes.
ISSN:1607-4041
1607-4041
DOI:10.24320/redie.2020.22.e23.2678