Assessment of Professional Teacher Training in the Context of Inclusion in Belarus
The results of an empirical study of a comprehensive assessment of the professional training of future teachers of various specialties (preschool educators, primary school teachers, subject teachers, psychology teachers, social educators, speech pathologists) at higher education institutions in the...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Psihologičeskaâ nauka i obrazovanie Jg. 29; H. 5; S. 110 - 122 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Journal Article |
| Sprache: | Russisch |
| Veröffentlicht: |
Moscow State University of Psychology and Education
09.11.2024
|
| ISSN: | 1814-2052, 2311-7273 |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | The results of an empirical study of a comprehensive assessment of the professional training of future teachers of various specialties (preschool educators, primary school teachers, subject teachers, psychology teachers, social educators, speech pathologists) at higher education institutions in the Republic of Belarus are presented. The complexity of the assessment is ensured by the study of all components of professional teacher training (educational conditions, educational process, educational results) and the representativeness of the multi-subject groups of respondents (vice-rectors for academic affairs of institutions of higher education, teaching staff, graduate students and undergraduates). In order to obtain the research results, there were used author's checklists, 4 types of questionnaires correlated with the marker system (marker 1 - "educational conditions", marker 2 - "educational process", marker 3 - "educational results"), criteria, indicators. The study involved 8242 respondents, including the authority (10 vice-rectors for academic affairs), the teaching staff (1131 people), future teacher students of various specialties (7101 people). Mathematical and statistical data processing included the usee of Pearson's χ2 criterion (STATISTICA statistical package version 10.0). The study allowed us to see an important problem - "deficits" in the quality of university teaching staff training (especially its methodological component) that enables to solve problems of forming professional competencies in future teachers. The assessment of professional teacher training made it possible to determine the vectors of improvement of organizational and pedagogical conditions, content and methodological support of higher teacher-training education in the context of the implementation of the principle of inclusion, new methodological approaches to improving the quality of differentiated professional teacher training and to create a basis for making a number of managerial decisions.
Представлены результаты эмпирического исследования комплексной оценки профессиональной педагогической подготовки будущих педагогов разных специальностей (воспитателей дошкольного образования, учителей начальных классов, учителей-предметников, педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-дефектологов) в учреждениях высшего образования Республики Беларусь. Комплексность оценки обеспечивается исследованием всех компонентов профессиональной педагогической подготовки (образовательных условий, образовательного процесса, образовательных результатов) и репрезентативностью полисубъектных групп респондентов (проректоры по учебной работе учреждений высшего образования, профессорско-преподавательский состав, студенты выпускного курса и магистранты). С целью решения исследовательских задач использовались авторские чек-листы, 4 вида анкет в соответствии с системой маркеров (маркер 1 - «образовательные условия», маркер 2 - «образовательный процесс», маркер 3 - «образовательные результаты»), критериев, показателей. В исследовании приняли участие 8242 респондента, в том числе администрация (проректоры по учебной работе - 10 человек), профессорско-преподавательский состав (1131 человек), студенты-будущие педагоги разных специальностей (7101 человек). Математико-статистическая обработка данных проводилась с использованием критерия χ2 Пирсона (статистический пакет STATISTICA версия 10.0). Отмечается, что исследование позволило увидеть важную проблему - «дефициты» качества подготовки профессорско-преподавательского состава университетов (особенно ее методической составляющей) к решению задач формирования профессиональных компетенций у будущих педагогов. В свою очередь, оценка профессиональной педагогической подготовки позволила определить векторы совершенствования организационно-педагогических условий, содержания и методического обеспечения высшего педагогического образования в контексте реализации принципа инклюзии, новые методические подходы в повышении качества дифференцированной профессиональной педагогической подготовки и создать основу для принятия ряда управленческих решений. |
|---|---|
| ISSN: | 1814-2052 2311-7273 |
| DOI: | 10.17759/pse.2024290509 |