A Comparative Analysis of Conceptual Bases of Modern Educational Systems and Educational Practices (on the Example of Comparison of the System of Developmental Instruction and Reflective-Activity Approach)

The article is written in the framework of the research project of the Moscow state university of psychology and education "Development of a conceptual model of a new school". In this article, the authors attempt to start a comparative analysis of conceptual educational systems and practic...

Celý popis

Uloženo v:
Podrobná bibliografie
Vydáno v:Psihologo-pedagogičeskie issledovaniâ Ročník 12; číslo 4; s. 3 - 18
Hlavní autoři: Zaretsky, V.K., Zaretsky, Y.V., Ostroverkh, O.S., Tikhomirova, A.V., Fedorenko, E.Y.
Médium: Journal Article
Jazyk:angličtina
Vydáno: Moscow State University of Psychology and Education 01.01.2021
Témata:
collaboration
concept of new school
cultural-historical psychology
development
reflective-activity approach
subject position
system of developmental instruction
ISSN:2587-6139, 2587-6139
On-line přístup:Získat plný text
Tagy: Přidat tag
Žádné tagy, Buďte první, kdo vytvoří štítek k tomuto záznamu!
Popis
Shrnutí:The article is written in the framework of the research project of the Moscow state university of psychology and education "Development of a conceptual model of a new school". In this article, the authors attempt to start a comparative analysis of conceptual educational systems and practices that have common value and theoretical and methodological foundations and can become the basis for building the educational process within the framework of the project being developed. It is important to enrich understanding of how the principles of subjectness, cooperation, and development can be implemented on a school-wide scale through a comparison of the system of developmental instruction training and the reflexive-activity approach. The article attempts to integrate these approaches in the process of designing a new school. Статья подготовлена в рамках научно-исследовательского проекта Московского государственного психолого-педагогического университета «Разработка концептуальной модели новой школы». Авторы предпринимают попытку начать сравнительный анализ образовательных систем и практик, которые имеют общие ценностные и теоретико-методологические основания и могут стать основой для построения образовательного процесса в рамках разрабатываемого проекта. Объектом анализа являются развивающее обучение и рефлексивно-деятельностный подход – направления, опирающиеся на основные положения культурно-исторической психологии, нацеленные на создание условий для развития учащихся в учебной деятельности в опоре на создание отношений сотрудничества учителя и ученика и поддержку субъектной позиции учащихся. Ставится проблема интеграции различных подходов в рамках единого образовательного процесса.
ISSN:2587-6139
2587-6139
DOI:10.17759/psyedu.2020120401