ВОЗМОЖНОСТИ ВЛИЯНИЯ НА СОЦИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ
Актуальность темы исследования. Выбор темы обусловлен тем, что на сегодняшний день недостаточно изучены возможности и эффекты целевого влияния цифровых инструментов на социальные установки обучающихся. Проблема исследования. Ключевой для исследования стала проблема конструирования позитивного педаго...
Uloženo v:
| Vydáno v: | Russian Journal of Education and Psychology Ročník 12; číslo 6; s. 60 - 77 |
|---|---|
| Hlavní autoři: | , , |
| Médium: | Journal Article |
| Jazyk: | angličtina |
| Vydáno: |
Science and Innovation Center Publishing House
21.01.2022
|
| Témata: | |
| ISSN: | 2658-4034, 2782-3563 |
| On-line přístup: | Získat plný text |
| Tagy: |
Přidat tag
Žádné tagy, Buďte první, kdo vytvoří štítek k tomuto záznamu!
|
| Abstract | Актуальность темы исследования. Выбор темы обусловлен тем, что на сегодняшний день недостаточно изучены возможности и эффекты целевого влияния цифровых инструментов на социальные установки обучающихся.
Проблема исследования. Ключевой для исследования стала проблема конструирования позитивного педагогического влияния на социальные установки обучающихся через цифровую среду.
Цель исследования. Теоретически обосновать обобщенную модель содержания социальной установки, проанализировать способы влияния на социальные установки (в частности на примере социальной установки, направленной на безопасное поведение в сети Интернет) педагогическими средствами, включенными в школьную цифровую образовательную среду и выявить результативность имеющихся в практике школы инструментов влияния на социальные установки.
Методы исследования. В ходе исследования были использованы следующие научные методы: теоретический анализ, моделирование, эксперимент.
Результаты исследования. В результате моделирования стало возможным на примере социальной установки к объекту «Безопасность в сети Интернет» создать и в пилотном режиме экспериментально проверить технологию конструирования педагогического влияния на социальные установки обучающихся. Ключевыми этапами технологии стали создание теоретической модели, отбор содержания и форм взаимодействия участников образовательного процесса в цифровой среде, создание целевого педагогического инструмента – сетевого квеста.
Выводы исследования. Эксперимент дал возможность сделать вывод о том, что предлагаемая трехкомпонентная модель социальной установки носит универсальный характер и может быть использована при разработке содержания и выборе способов взаимодействия участников образовательного процесса в цифровой среде с учетом влияния на социальные установки обучающихся. |
|---|---|
| AbstractList | Актуальность темы исследования. Выбор темы обусловлен тем, что на сегодняшний день недостаточно изучены возможности и эффекты целевого влияния цифровых инструментов на социальные установки обучающихся.
Проблема исследования. Ключевой для исследования стала проблема конструирования позитивного педагогического влияния на социальные установки обучающихся через цифровую среду.
Цель исследования. Теоретически обосновать обобщенную модель содержания социальной установки, проанализировать способы влияния на социальные установки (в частности на примере социальной установки, направленной на безопасное поведение в сети Интернет) педагогическими средствами, включенными в школьную цифровую образовательную среду и выявить результативность имеющихся в практике школы инструментов влияния на социальные установки.
Методы исследования. В ходе исследования были использованы следующие научные методы: теоретический анализ, моделирование, эксперимент.
Результаты исследования. В результате моделирования стало возможным на примере социальной установки к объекту «Безопасность в сети Интернет» создать и в пилотном режиме экспериментально проверить технологию конструирования педагогического влияния на социальные установки обучающихся. Ключевыми этапами технологии стали создание теоретической модели, отбор содержания и форм взаимодействия участников образовательного процесса в цифровой среде, создание целевого педагогического инструмента – сетевого квеста.
Выводы исследования. Эксперимент дал возможность сделать вывод о том, что предлагаемая трехкомпонентная модель социальной установки носит универсальный характер и может быть использована при разработке содержания и выборе способов взаимодействия участников образовательного процесса в цифровой среде с учетом влияния на социальные установки обучающихся. Актуальность темы исследования. Выбор темы обусловлен тем, что на сегодняшний день недостаточно изучены возможности и эффекты целевого влияния цифровых инструментов на социальные установки обучающихся. Проблема исследования. Ключевой для исследования стала проблема конструирования позитивного педагогического влияния на социальные установки обучающихся через цифровую среду. Цель исследования. Теоретически обосновать обобщенную модель содержания социальной установки, проанализировать способы влияния на социальные установки (в частности на примере социальной установки, направленной на безопасное поведение в сети Интернет) педагогическими средствами, включенными в школьную цифровую образовательную среду и выявить результативность имеющихся в практике школы инструментов влияния на социальные установки. Методы исследования. В ходе исследования были использованы следующие научные методы: теоретический анализ, моделирование, эксперимент. Результаты исследования. В результате моделирования стало возможным на примере социальной установки к объекту «Безопасность в сети Интернет» создать и в пилотном режиме экспериментально проверить технологию конструирования педагогического влияния на социальные установки обучающихся. Ключевыми этапами технологии стали создание теоретической модели, отбор содержания и форм взаимодействия участников образовательного процесса в цифровой среде, создание целевого педагогического инструмента – сетевого квеста. Выводы исследования. Эксперимент дал возможность сделать вывод о том, что предлагаемая трехкомпонентная модель социальной установки носит универсальный характер и может быть использована при разработке содержания и выборе способов взаимодействия участников образовательного процесса в цифровой среде с учетом влияния на социальные установки обучающихся. |
| Author | Byakova, Elena V. Vanina, Emilia V. Petrova, Elena G. |
| Author_xml | – sequence: 1 givenname: Emilia V. surname: Vanina fullname: Vanina, Emilia V. – sequence: 2 givenname: Elena G. surname: Petrova fullname: Petrova, Elena G. – sequence: 3 givenname: Elena V. surname: Byakova fullname: Byakova, Elena V. |
| BookMark | eNo9UctO3EAQHCGQIIR_sLgPmZenPdwQggQJiQucR70eGy1a1sjmwl8YxCaEx4qXokhE4lfmk2h7N1yqp6u6ag71hS2Oq3HB2LoUG1KBlt-UTTNuhDZcCSW5VNxyKzjAAltRkCmuU6sX6f3_bpmtNc1wIFIBOtMprLC7eBWn8Ve8J_wZHwif4nO8SYi-izfxnSjChEabkDSNf2hvSftH1FucJPGld7S99yre9t6kP3uNjz03jb8TgktaW_qqo1qyTOYpvfxE4iRed4F_KWRK2ttXtlTiqCnW5nOVHe3uHG7_4PsH3_e2t_Z5Lq0DjgPMbYkWS1VIiQpKIEEFo3Jj0JUFOpEN0GGuRK6dCs4CCNRlgGAkFnqV7c1yQ4Un_qwenmJ94Ssc-p6o6mOP9fkwHxVeYBaCtDYYXRow4FQaQi4dpBLABUtZm7OsvK6api7KzzwpfN-a79rwXRu-a41Ib70VHkB_AOeFv4w |
| ContentType | Journal Article |
| DBID | AAYXX CITATION DOA |
| DOI | 10.12731/2658-4034-2021-12-6-60-77 |
| DatabaseName | CrossRef Directory of Open Access Journals |
| DatabaseTitle | CrossRef |
| DatabaseTitleList | CrossRef |
| Database_xml | – sequence: 1 dbid: DOA name: DOAJ Directory of Open Access Journals url: https://www.doaj.org/ sourceTypes: Open Website |
| DeliveryMethod | fulltext_linktorsrc |
| EISSN | 2782-3563 |
| EndPage | 77 |
| ExternalDocumentID | oai_doaj_org_article_0a8dd166d43f4747925ddc19751779d6 10_12731_2658_4034_2021_12_6_60_77 |
| GroupedDBID | AAYXX ALMA_UNASSIGNED_HOLDINGS CITATION M~E GROUPED_DOAJ |
| ID | FETCH-LOGICAL-c1697-abac6fa6af2e11a27f7c162d42c44a9fea908ba9ac20c392d96770a3fd7d41ae3 |
| IEDL.DBID | DOA |
| ISSN | 2658-4034 |
| IngestDate | Fri Oct 03 12:44:38 EDT 2025 Sat Nov 29 05:27:26 EST 2025 |
| IsDoiOpenAccess | true |
| IsOpenAccess | true |
| IsPeerReviewed | true |
| IsScholarly | true |
| Issue | 6 |
| Language | English |
| License | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| LinkModel | DirectLink |
| MergedId | FETCHMERGED-LOGICAL-c1697-abac6fa6af2e11a27f7c162d42c44a9fea908ba9ac20c392d96770a3fd7d41ae3 |
| OpenAccessLink | https://doaj.org/article/0a8dd166d43f4747925ddc19751779d6 |
| PageCount | 18 |
| ParticipantIDs | doaj_primary_oai_doaj_org_article_0a8dd166d43f4747925ddc19751779d6 crossref_primary_10_12731_2658_4034_2021_12_6_60_77 |
| PublicationCentury | 2000 |
| PublicationDate | 2022-01-21 |
| PublicationDateYYYYMMDD | 2022-01-21 |
| PublicationDate_xml | – month: 01 year: 2022 text: 2022-01-21 day: 21 |
| PublicationDecade | 2020 |
| PublicationTitle | Russian Journal of Education and Psychology |
| PublicationYear | 2022 |
| Publisher | Science and Innovation Center Publishing House |
| Publisher_xml | – name: Science and Innovation Center Publishing House |
| SSID | ssib050738357 |
| Score | 2.170115 |
| Snippet | Актуальность темы исследования. Выбор темы обусловлен тем, что на сегодняшний день недостаточно изучены возможности и эффекты целевого влияния цифровых... |
| SourceID | doaj crossref |
| SourceType | Open Website Index Database |
| StartPage | 60 |
| SubjectTerms | сетевое взаимодействие социальная установка социальное взаимодействие цифровая безопасность цифровая образовательная среда школы |
| Title | ВОЗМОЖНОСТИ ВЛИЯНИЯ НА СОЦИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ |
| URI | https://doaj.org/article/0a8dd166d43f4747925ddc19751779d6 |
| Volume | 12 |
| hasFullText | 1 |
| inHoldings | 1 |
| isFullTextHit | |
| isPrint | |
| journalDatabaseRights | – providerCode: PRVHPJ databaseName: ROAD: Directory of Open Access Scholarly Resources customDbUrl: eissn: 2782-3563 dateEnd: 99991231 omitProxy: false ssIdentifier: ssib050738357 issn: 2658-4034 databaseCode: M~E dateStart: 20190101 isFulltext: true titleUrlDefault: https://road.issn.org providerName: ISSN International Centre |
| link | http://cvtisr.summon.serialssolutions.com/2.0.0/link/0/eLvHCXMwrV1LaxUxFA5SXLgRRaWtD2bhdmiSyU0mS1taXNTiQqG7kJsHdHMtfbj0N0wvXntr9WKriFDBv5Kf5JfcsVxXbtycId-Zc2bIOZBzmMwXQp6G6Fz0sa2Hbf7MGLyqh9y5mnrvnbBSaV8o87fVzk67u6tfLhz1lfeEzemB5xO3Rm3rPZPSiyYK1L6aD-CFaTVgCo4K2TaqnoVmCpmEIgedV6H55Fhi0SQ1omccxXLN1q5BJAlneXeCrCVFpfnX6rRA4l9Wm6075HZfJlbP5q93l9wIo3vkPI3TLJ2mT5Af0mfIi3SZphXg8zRNvwBBVrh0FVSz9B3jDrqfgK7SpEpfi0VXbMfpY7Gtym3f0peCzdJZBXGCYYdHZaiDyaT3UtQXUE7S--zwB5zMoLu6T15vbb7aeF73hyvUjkmtaju0TkYrbeSBMctVVFBwL7gTwuoYrKbt0OpM4ehQRHktlaK2iV55wWxoHpCl0ZtRWCaVCoNWBeHaxqHfYNFGPdBUBKctmrtAV0jzZ1LN_pxDw-TeI4fC5FCYHAqTQwHQSCOpUWqFrOf5v7bIPNgFQHaYPjvMv7Jj9X84eUhu8fzTA2U1Z4_I0tHBcXhMbrq3R3uHB09K4kG-eLf5Gy3NDE0 |
| linkProvider | Directory of Open Access Journals |
| openUrl | ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info%3Aofi%2Fenc%3AUTF-8&rfr_id=info%3Asid%2Fsummon.serialssolutions.com&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=%D0%92%D0%9E%D0%97%D0%9C%D0%9E%D0%96%D0%9D%D0%9E%D0%A1%D0%A2%D0%98+%D0%92%D0%9B%D0%98%D0%AF%D0%9D%D0%98%D0%AF+%D0%9D%D0%90+%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%AB%D0%95+%D0%A3%D0%A1%D0%A2%D0%90%D0%9D%D0%9E%D0%92%D0%9A%D0%98+%D0%92+%D0%A6%D0%98%D0%A4%D0%A0%D0%9E%D0%92%D0%9E%D0%99+%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%99+%D0%A1%D0%A0%D0%95%D0%94%D0%95+%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AB&rft.jtitle=Russian+Journal+of+Education+and+Psychology&rft.au=Vanina%2C+Emilia+V.&rft.au=Petrova%2C+Elena+G.&rft.au=Byakova%2C+Elena+V.&rft.date=2022-01-21&rft.issn=2658-4034&rft.eissn=2782-3563&rft.volume=12&rft.issue=6&rft.spage=60&rft.epage=77&rft_id=info:doi/10.12731%2F2658-4034-2021-12-6-60-77&rft.externalDBID=n%2Fa&rft.externalDocID=10_12731_2658_4034_2021_12_6_60_77 |
| thumbnail_l | http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/lc.gif&issn=2658-4034&client=summon |
| thumbnail_m | http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/mc.gif&issn=2658-4034&client=summon |
| thumbnail_s | http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/sc.gif&issn=2658-4034&client=summon |