Архитектурное образование XXI: традиции и новаторство

История архитектурного образования в России имеет глубокие корни и замечательные традиции. Российского архитектора всегда отличали знание истории зодчества, умение нестандартно мыслить и способность ярко выражать свой замысел в поисках архитектурного образа. Традиционные основания архитектурного обр...

Celý popis

Uložené v:
Podrobná bibliografia
Vydané v:Academia (Moscow, Russia) číslo 2; s. 23 - 38
Hlavný autor: Есаулов, Георгий
Médium: Journal Article
Jazyk:Russian
Vydavateľské údaje: Russian Academy of Architecture and Construction Sciences (RAACS) 03.07.2025
Predmet:
российское архитектурное образование, традиционные основания, вызовы, инновации и перспективы профессии, трансформация образовательной модели
ISSN:2077-9038
On-line prístup:Získať plný text
Tagy: Pridať tag
Žiadne tagy, Buďte prvý, kto otaguje tento záznam!
Popis
Shrnutí:История архитектурного образования в России имеет глубокие корни и замечательные традиции. Российского архитектора всегда отличали знание истории зодчества, умение нестандартно мыслить и способность ярко выражать свой замысел в поисках архитектурного образа. Традиционные основания архитектурного образования прежде всего включают опору на творческую практику, опыт и умение педагога, единство воспитания и обучения, закреплённую роль теоретических знаний, учёт природных условий, художественную и историко-культурную подготовку, баланс художественных и технических дисциплин при преобладании архитектурного проектирования. Многообразие вызовов XXI века диктует необходимость нового позиционирования системы «практика-наука-образование». Сложившаяся образовательная модель закономерно и стихийно трансформируется под требования новых процессов и влияние новых факторов с учётом имеющихся ресурсов. Со­временная ситуация требует перераспределения акцентов на фундаментализацию начального этапа обучения с параллельным освоением художественно-графического инструментария и последующим приращением знаний,умений, навыков в процессе формирования компетенций в практике учебного и реального решения проектных задач[1]. [1] Статья подготовлена на основе Доклада автора на сессии Общего собрания РААСН. 24-25 апреля 2025 г.  The history of architectural education in Russia has deep roots and remarkable traditions. Russian architectshave always been distinguished by their knowledge of architectural history, ability to think unconventionally, and their skillin expressing their creative ideas in the pursuit of architectural form. The traditional foundations of architectural educationprimarily include a focus on creative practice, the experience and expertise of the teacher, the unity of upbringing and learning,the established role of theoretical knowledge, consideration of natural conditions, artistic and historical-cultural preparation,and the balance between artistic and technical disciplines, with architectural design prevailing. The diversity of challenges inthe 21st century calls for a redefinition of the "practice–science–education" system. The existing educational model naturallyand spontaneously transforms in response to the demands of new processes and the influence of emerging factors, taking intoaccount available resources. The current situation requires a redistribution of focus towards the solidification of the initial phase of education, with parallel development of artistic and graphic skills and subsequent acquisition of knowledge, abilities,and competencies through case-based learning and real project problem-solving.
ISSN:2077-9038
DOI:10.22337/2077-9038-2025-2-23-38