Požadavky kladené na učebnice fyziky
V souvislosti s tvorbou středoškolské učebnice fyziky, která v současné době probíhá na katedře didaktiky fyziky Matematicko-fyzikální fakulty Univerzity Karlovy, je cílem této studie odpovědět na otázku, jaké jsou požadavky kladené na učebnice fyziky nebo obecněji na učebnice přírodních věd, které...
Saved in:
| Published in: | Scientia in educatione Vol. 16; no. 1; pp. 2 - 17 |
|---|---|
| Main Authors: | , |
| Format: | Journal Article |
| Language: | Czech |
| Published: |
Karolinum Press
22.06.2025
|
| Subjects: | |
| ISSN: | 1804-7106, 1804-7106 |
| Online Access: | Get full text |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | V souvislosti s tvorbou středoškolské učebnice fyziky, která v současné době probíhá na katedře didaktiky fyziky Matematicko-fyzikální fakulty Univerzity Karlovy, je cílem této studie odpovědět na otázku, jaké jsou požadavky kladené na učebnice fyziky nebo obecněji na učebnice přírodních věd, které se opakovaně objevují ve studiích publikovaných v mezinárodním prostředí. K řešení této otázky byla využita systematická rešerše v databázi Web of Science, obsahová analýza nalezených studií a jejich komparace. Zejména na základě volby různých kombinací klíčových slov bylo nalezeno šest relevantních studií. V nich bylo identifikováno 25 opakujících se požadavků kladených na fyzikální nebo přírodovědné učebnice. Významově podobné požadavky byly sdruženy do tří základních skupin (a několika podskupin): i) obsahové požadavky (oborový obsah nezávislý na žákovi, oborový obsah orientovaný na žáka, kognice žáků, motivace žáků, různorodost); ii) formální požadavky (verbální stránka, grafická stránka); iii) požadavky kladené na strukturu učebnice (rozložení ilustrací a textu, uspořádanost učebnice). V rozsáhlé příloze článku jsou uvedena původní (přesná) znění požadavků kladených na učebnice. Na základě výsledků studie budou zkonstruovány nástroje, prostřednictvím nichž budou vznikající učebnici fyziky reflektovat žáci, učitelé a didaktikové fyziky. Výsledky studie a vzniklé nástroje budou využitelné také k reflexi dalších přírodovědných učebnic.
In the context of developing a physics textbook for upper secondary schools, currently ongoing at the Department of Physics Education, Faculty of Mathematics and Physics, Charles University, the goal of this study is to answer the question: what are the requirements for physics textbooks, or more broadly for science textbooks, that repeatedly appear in studies published in international context? To address this question, a systematic search of the Web of Science database, along with content analysis and comparison of the studies found, were conducted. Especially, using various combinations of keywords, six relevant studies were identified. These studies revealed 25 recurring requirements for physics or science textbooks. Similar requirements were grouped into three main categories (and several subcategories): i) content requirements (subject-matter independent of the student, student-oriented subject matter content, student cognition, student motivation, diversity), ii) formal requirements (verbal aspects, graphical aspects), iii) structural requirements for the textbook (layout of illustrations and text, textbook organization). An extensive appendix of the article provides the original (exact) wording of the identified textbook requirements. Based on the study findings, tools will be designed to enable students, teachers, and physics education experts to evaluate the developing physics textbook. The results of the study and the developed tools will also be applicable for reflecting on other science textbooks. |
|---|---|
| ISSN: | 1804-7106 1804-7106 |
| DOI: | 10.14712/18047106.4810 |