Zobraziť v EDS

Samhällskunskapsämnet och det kraftfulla kunnandet: Lärarstudenternas förståelse av ämneskunnande i samhällskunskap och möjliggörande undervisningsstrategier

Uložené v:
Podrobná bibliografia
Názov: Samhällskunskapsämnet och det kraftfulla kunnandet: Lärarstudenternas förståelse av ämneskunnande i samhällskunskap och möjliggörande undervisningsstrategier
Autori: Sandahl, Johan, 1974
Zdroj: Rapporter om undervisning och lärande i högre utbildning.
Predmety: Lärarutbildning, lärarstudenter, samhällskunskap, kraftfullt kunnande, disciplinärt kunnande, ämnesdidaktik med inriktning mot de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik, Teaching and Learning with Specialisation in the Social Sciences Education
Popis: Lärarstudenter i samhällskunskap ska samtidigt lära sig sitt ämne och reflektera över vad det kunnande består i då de själva ska lära ut ämnet till elever. Tidigare forskning visar att studenter i liten utsträckning får ta del av det disciplinära kunnandet på ett systematiskt sätt, särskilt i början av sin utbildning. Detta projekt adresserar studenternas förståelse av ämnesinnehållet i samhällskunskap och de inslag som undervisningen måste adressera för att öka studenternas förståelse av disciplinärt kunnande. Utgångspunkten är det utbildningssociologiska begreppet ”kraftfullt kunnande” (powerful knowledge, se Young, 2008) som använts för att stimulera studenternas reflektioner kring vad ett kunnande i samhällskunskap innebär. Projektet undersöker studenternas (n = 34) förförståelse som sedan använts för att designa undervisning inom ramen för studenternas ämnesdidaktiska utbildning. Eftertesterna visar att studenternas reflektioner utvecklas, men att undervisningsdesignen skapade nya problem i relation till kunskapsbegreppet.
Popis súboru: electronic
Prístupová URL adresa: https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-183790
https://su.diva-portal.org/smash/get/diva2:1456367/FULLTEXT01.pdf
Databáza: SwePub
Popis
Abstrakt:Lärarstudenter i samhällskunskap ska samtidigt lära sig sitt ämne och reflektera över vad det kunnande består i då de själva ska lära ut ämnet till elever. Tidigare forskning visar att studenter i liten utsträckning får ta del av det disciplinära kunnandet på ett systematiskt sätt, särskilt i början av sin utbildning. Detta projekt adresserar studenternas förståelse av ämnesinnehållet i samhällskunskap och de inslag som undervisningen måste adressera för att öka studenternas förståelse av disciplinärt kunnande. Utgångspunkten är det utbildningssociologiska begreppet ”kraftfullt kunnande” (powerful knowledge, se Young, 2008) som använts för att stimulera studenternas reflektioner kring vad ett kunnande i samhällskunskap innebär. Projektet undersöker studenternas (n = 34) förförståelse som sedan använts för att designa undervisning inom ramen för studenternas ämnesdidaktiska utbildning. Eftertesterna visar att studenternas reflektioner utvecklas, men att undervisningsdesignen skapade nya problem i relation till kunskapsbegreppet.
ISSN:20031688