Trabalho colaborativo e matemática: um estudo de caso sobre o instrumento de avaliação de capacidades e competências do projeto interacção e conhecimento
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| Title: | Trabalho colaborativo e matemática: um estudo de caso sobre o instrumento de avaliação de capacidades e competências do projeto interacção e conhecimento |
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| Authors: | Machado, Ricardo Jorge da Rocha |
| Contributors: | César, Margarida, Matos, José Manuel Leonardo de, RUN |
| Publisher Information: | Faculdade de Ciências e Tecnologia, 2014. |
| Publication Year: | 2014 |
| Subject Terms: | Matemática, Capacidades e competências, IACC, Trabalho colaborativo, Aprendizagem, Desenvolvimento |
| Description: | Dissertação para obtenção do Grau de Doutor em Ciências da Educação |
| Description (Translated): | A Matemática assume elevada importância nas trajetórias de participação ao longo da vida, sobretudo para alunos de 3.º ciclo do ensino básico e secundário (César, 2013a). As aprendizagens matemáticas devem ter em conta os conhecimentos apropriados, assim como as capacidades e competências que os alunos conseguem mobilizar. Para isso, o professor deve conhecer as capacidades e competências dos alunos, desde o início do ano letivo, adaptando as práticas às suas características, necessidades e interesses (César, 2009). Ao triangular as teorias piagetiana, vygotskiana, da aprendizagem situada e do dialogical self concebemos formas de atuação adequadas ao desenvolvimento de capacidades e competências. Nesta investigação analisamos um instrumento de avaliação de capacidades e competências (IACC), elaborado no âmbito do projeto Interacção e Conhecimento (IC) e utilizado durante os 12 anos de existência formal (1994/95-2005/06). Assumimos um paradigma interpretativo (Denzin, 2002), desenvolvendo um estudo de caso intrínseco (Stake, 1995/2009). Os principais participantes foram os alunos das turmas do IC (disciplina de Matemática ou afins; 5.º ao 12.º ano de escolaridade; cerca de 600 turmas), os respetivos professores/investigadores, investigadores e observadores externos. Os instrumentos dividem-se em dois grupos: (1) recolha documental – espólio do IC; e (2) conversas informais, registadas no diário de bordo do investigador, recolhidos nesta investigação. O tratamento e análise de dados baseou-se numa análise de conteúdo, de tipo narrativo (Clandinin & Connelly, 1998), sistemática e sucessiva, passando duma leitura flutuante ao reconhecimento de padrões, fazendo emergir categorias indutivas de análise (Hamido & César, 2009). Os resultados iluminam o processo de elaboração do IACC, incluindo os princípios epistemológicos e teorias que o sustentam, as estratégias de resolução dos alunos e respetivos padrões de desempenho. Também ilustram os impactes dos procedimentos utilizados pela equipa do IC durante a primeira semana de aulas, nomeadamente o recurso ao IACC, nas práticas pedagógicas, bem como os contributos para a formação inicial e contínua de professores. Fundação para a Ciência e a Tecnologia |
| Contents Note: | TID:101307586 |
| File Description: | application/pdf |
| Language: | Portuguese |
| Availability: | http://hdl.handle.net/10362/12340 |
| Rights: | open access |
| Accession Number: | rcaap.com.unl.run.unl.pt.10362.12340 |
| Database: | RCAAP |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Dissertação para obtenção do Grau de Doutor em Ciências da Educação |
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