Interaktive Aufgabenbearbeitung im sprachlichen Anfangsunterricht
Uloženo v:
| Název: | Interaktive Aufgabenbearbeitung im sprachlichen Anfangsunterricht |
|---|---|
| Autoři: | Last, Sandra |
| Informace o vydavateli: | Verlag Barbara Budrich; Budrich Academic Press, 2025. |
| Rok vydání: | 2025 |
| Sbírka: | Books Imported or submitted locally |
| Original Material: | c71f4dcb-6466-4fde-8a25-0516cdd477b8 |
| Témata: | interaction, Interaktion, school assignment, Schulaufgabe, Grundschule, primary school, co-construction, Ko-Konstruktion, Leseaufgaben, reading tasks, Schreibaufgaben, writing tasks, Bearbeitungsprozess, editing process, Primary and middle schools, Teaching of reading, writing and numeracy, Study and learning skills: general |
| Popis: | School students work on a variety of tasks in their daily lessons. But what happens when they work on tasks? How do pupils deal with reading and writing tasks and what kind of logic do they develop in the process? The author uses a reconstructive and interpretative research approach to investigate how pupils work cooperatively on reading and writing tasks in beginning language lessons. In line with interpretative teaching research, the situating of the task contexts and the forms of interaction during processing are of importance. Against this background, task processing is understood as a complex co-construction that takes place in the interplay of task format, materiality of the task, teacher behaviour and student interaction. Schüler*innen bearbeiten im täglichen Unterricht eine Vielzahl an Aufgaben. Doch was geschieht während der Aufgabenbearbeitung? Wie gehen Schüler*innen mit Lese- und Schreibaufgaben um und welche Eigenlogiken bringen sie im Bearbeitungsprozess hervor? Die Autorin gibt mittels eines Forschungsansatzes der Interpretativen Unterrichtsforschung Antworten auf die Fragen, wie Schüler*innen der ersten Klasse kooperativ Lese- und Schreibaufgaben bearbeiten und welche Muster die Bearbeitung dieser Aufgaben kennzeichnen. Dabei wird sich an einem besonderen Verständnis der Aufgabenbearbeitung als komplexer Ko-Konstruktion orientiert, wie es im Kontext der Lernprozessbeobachtung grundgelegt wird. Die gewonnenen Ergebnisse ermöglichen eine Annäherung daran, wie vielschichtig Schüler*innen handeln, wenn sie typische Lese- und Schreibaufgaben im sprachlichen Anfangsunterricht bearbeiten und wie sie die fachdidaktischen Intentionen dieser Aufgabenformate ausdeuten und erweitern. |
| Druh dokumentu: | book |
| Popis souboru: | application/pdf |
| Jazyk: | German |
| ISBN: | 978-3-96665-086-1 3-96665-086-X |
| DOI: | 10.3224/96665086 |
| Přístupová URL adresa: | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/97893 |
| Rights: | Attribution 4.0 International URL: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| Poznámky: | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/97893 https://shop.budrich.de/produkt/interaktive-aufgabenbearbeitung-im-sprachlichen-anfangsunterricht/ |
| Přístupové číslo: | edsoap.20.500.12657.97893 |
| Databáze: | OAPEN Library |
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Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | School students work on a variety of tasks in their daily lessons. But what happens when they work on tasks? How do pupils deal with reading and writing tasks and what kind of logic do they develop in the process? The author uses a reconstructive and interpretative research approach to investigate how pupils work cooperatively on reading and writing tasks in beginning language lessons. In line with interpretative teaching research, the situating of the task contexts and the forms of interaction during processing are of importance. Against this background, task processing is understood as a complex co-construction that takes place in the interplay of task format, materiality of the task, teacher behaviour and student interaction.<br />Schüler*innen bearbeiten im täglichen Unterricht eine Vielzahl an Aufgaben. Doch was geschieht während der Aufgabenbearbeitung? Wie gehen Schüler*innen mit Lese- und Schreibaufgaben um und welche Eigenlogiken bringen sie im Bearbeitungsprozess hervor? Die Autorin gibt mittels eines Forschungsansatzes der Interpretativen Unterrichtsforschung Antworten auf die Fragen, wie Schüler*innen der ersten Klasse kooperativ Lese- und Schreibaufgaben bearbeiten und welche Muster die Bearbeitung dieser Aufgaben kennzeichnen. Dabei wird sich an einem besonderen Verständnis der Aufgabenbearbeitung als komplexer Ko-Konstruktion orientiert, wie es im Kontext der Lernprozessbeobachtung grundgelegt wird. Die gewonnenen Ergebnisse ermöglichen eine Annäherung daran, wie vielschichtig Schüler*innen handeln, wenn sie typische Lese- und Schreibaufgaben im sprachlichen Anfangsunterricht bearbeiten und wie sie die fachdidaktischen Intentionen dieser Aufgabenformate ausdeuten und erweitern. |
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| ISBN: | 9783966650861 396665086X |
| DOI: | 10.3224/96665086 |