Over talentenkracht en idiocultuur in de kunsteducatie : Een theoretisch artikel om visie te vormen
Uložené v:
| Názov: | Over talentenkracht en idiocultuur in de kunsteducatie : Een theoretisch artikel om visie te vormen On Curious Minds and idioculture in arts education : A theoretical article to enhance vision development |
|---|---|
| Autori: | Evert, Bisschop Boele, Kunsteducatie, Kunsteducatie, Henderien, Steenbeek, Mariele, Van den Hul-Kuijten |
| Zdroj: | Curious Minds in onderwijs (community op EduSources). |
| Informácie o vydavateľovi: | https://search.edusources.nl/communitys/curious-minds/: Surf, 2025. |
| Rok vydania: | 2025 |
| Fyzický popis: | 7; 191685 |
| Predmety: | kunsteducatie, idiocultuur, curious minds, talentenkracht, arts education, idioculture, Art, Healthy Ageing, Art, Learning and Participation, SDG 04 - Quality Education, SDG 03 - Good Health and Well-being, Language, Culture and Arts, Education and Teaching, Recreation, Exercise and Sports, People and Society |
| Popis: | In kunsteducatie is visievorming van belang. Een visie geeft antwoord op fundamentele vragen over kunsteducatie. Levert de Talentenkrachtaanpak een mogelijke bijdrage aan visievorming in de kunsteducatie? In het diverse Nederlandse veld van de kunsteducatie zijn verschillende visies geformuleerd. De visie die het dichtst bij de Talentenkrachtaanpak ligt is die van de idioculturele kunsteducatie. De Talentenkrachtaanpak sluit bij die visie aan op drie belangrijke punten: het denken in complexe dynamische systemen, een dynamische visie op leren en een dynamische en democratische visie op talent. Er zijn echter ook elementen in de Talentenkrachtaanpak die minder goed overeenkomen met de visie van idioculturele kunsteducatie. De herkomst van de Talentenkrachtaanpak uit het domein van de Wetenschap & Techniek verbindt die aanpak met kwalificatie-doelstellingen, terwijl idioculturele kunsteducatie in essentie subjectiveringsgericht is. Daarnaast zijn in het veld van de kunst en de kunsteducatie de connotaties van het woord ‘talent’ zo sterk en zo in tegenspraak met de Talentenkrachtaanpak, dat het niet gemakkelijk is idioculturele kunsteducatie op een lijn te stellen met talentkrachtige kunsteducatie. Staan blijft dat veel van de inhoudelijke uitgangspunten van de Talentenkrachtaanpak inspirerend zijn voor visievormig in de kunsteducatie. Dutch-language article in which the relatonship between the Curious Minds-approach and idiocultural arts education is explored. |
| Druh dokumentu: | book Part |
| Jazyk: | Dutch; Flemish |
| Prístupová URL adresa: | https://research.hanze.nl/ws/files/68644761/Bisschop_Boele_2025_Over_Talentenkracht_en_idiocultuur_in_de_kunsteducatie.pdf https://research.hanze.nl/en/publications/2c4bfdeb-8b27-4067-a2b7-e47a2bcbaa76 |
| Dostupnosť: | http://www.hbo-kennisbank.nl/en/page/hborecord.view/?uploadId=hanzepure:oai:research.hanze.nl:publications/2c4bfdeb-8b27-4067-a2b7-e47a2bcbaa76 |
| Prístupové číslo: | edshbo.hanzepure.oai.research.hanze.nl.publications.2c4bfdeb.8b27.4067.a2b7.e47a2bcbaa76 |
| Databáza: | HBO Kennisbank |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | In kunsteducatie is visievorming van belang. Een visie geeft antwoord op fundamentele vragen over kunsteducatie. Levert de Talentenkrachtaanpak een mogelijke bijdrage aan visievorming in de kunsteducatie? In het diverse Nederlandse veld van de kunsteducatie zijn verschillende visies geformuleerd. De visie die het dichtst bij de Talentenkrachtaanpak ligt is die van de idioculturele kunsteducatie. De Talentenkrachtaanpak sluit bij die visie aan op drie belangrijke punten: het denken in complexe dynamische systemen, een dynamische visie op leren en een dynamische en democratische visie op talent. Er zijn echter ook elementen in de Talentenkrachtaanpak die minder goed overeenkomen met de visie van idioculturele kunsteducatie. De herkomst van de Talentenkrachtaanpak uit het domein van de Wetenschap & Techniek verbindt die aanpak met kwalificatie-doelstellingen, terwijl idioculturele kunsteducatie in essentie subjectiveringsgericht is. Daarnaast zijn in het veld van de kunst en de kunsteducatie de connotaties van het woord ‘talent’ zo sterk en zo in tegenspraak met de Talentenkrachtaanpak, dat het niet gemakkelijk is idioculturele kunsteducatie op een lijn te stellen met talentkrachtige kunsteducatie. Staan blijft dat veel van de inhoudelijke uitgangspunten van de Talentenkrachtaanpak inspirerend zijn voor visievormig in de kunsteducatie.<br />Dutch-language article in which the relatonship between the Curious Minds-approach and idiocultural arts education is explored. |
|---|