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A formação do pesquisador

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Název: A formação do pesquisador
Autoři: Adriana Ferraz Santos, Azenaide Abreu Soares Vieira
Zdroj: Domínios de Lingu@gem, Vol 19, Pp e019042-e019042 (2025)
Informace o vydavateli: Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, 2025.
Rok vydání: 2025
Sbírka: LCC:Language and Literature
LCC:Philology. Linguistics
Témata: iniciação científica, pesquisa aplicada, letramento científico, profept, ept, Language and Literature, Philology. Linguistics, P1-1091
Popis: A iniciação científica constitui etapa fundamental na formação acadêmica e na construção da identidade investigativa dos estudantes, sobretudo em programas de pós-graduação stricto sensu voltados à pesquisa aplicada, como o Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). A pesquisa inicial teve como objetivo oportunizar o desenvolvimento do letramento científico dos estudantes recém-ingressos no ProfEPT do IFMS por meio de um curso de extensão voltado à pesquisa aplicada. Para construção deste artigo, tomamos os dois objetivos específicos; o primeiro é compreender as experiências de iniciação científica vivenciadas pelos mestrandos ingressantes no ProfEPT do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS), turma 2024; o segundo é analisar as dificuldades encontradas por esses estudantes na estruturação do projeto de pesquisa exigido pelo programa. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, com delineamento descritivo-explicativo, fundamentada na pesquisa participante. Os instrumentos de coleta de dados consistem em questionários e entrevistas narrativas, aplicados a quinze mestrandos. A análise dos dados é conduzida à luz da Análise Textual Discursiva (ATD), permitindo a emergência de categorias que evidenciam a ausência de experiências prévias em iniciação científica, a fragilidade na apropriação de conceitos metodológicos e as inseguranças quanto à definição e delimitação do objeto de pesquisa. Os resultados indicam que a maior parte dos estudantes não participou de programas de iniciação científica em etapas anteriores da formação, refletindo-se em dificuldades na formulação do problema, na escolha dos referenciais teóricos e na elaboração de instrumentos metodológicos. Além disso, identificou-se um conjunto de desafios de ordem emocional e relacional, como o estresse acadêmico, a insegurança diante das exigências do programa e as lacunas na comunicação com os orientadores. Também se verificou desconhecimento quanto à integração teoria-prática, aspecto essencial no ProfEPT. Conclui-se que o fortalecimento de ações voltadas à iniciação científica na graduação constitui um fator estratégico para a construção de percursos formativos investigativos mais robustos, contribuindo diretamente para o desenvolvimento da identidade acadêmica e para a elevação da qualidade da produção científica na educação profissional e tecnológica. O estudo destaca a relevância de políticas institucionais que promovam o letramento científico de forma contínua e integrada, desde a formação inicial até a pós-graduação.
Druh dokumentu: article
Popis souboru: electronic resource
Jazyk: English
Spanish; Castilian
Portuguese
ISSN: 1980-5799
Relation: https://seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/view/78291; https://doaj.org/toc/1980-5799
DOI: 10.14393/DLv19a2025-42
Přístupová URL adresa: https://doaj.org/article/79033ce9976f437098e07683cc191dee
Přístupové číslo: edsdoj.79033ce9976f437098e07683cc191dee
Databáze: Directory of Open Access Journals
Popis
Abstrakt:A iniciação científica constitui etapa fundamental na formação acadêmica e na construção da identidade investigativa dos estudantes, sobretudo em programas de pós-graduação stricto sensu voltados à pesquisa aplicada, como o Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). A pesquisa inicial teve como objetivo oportunizar o desenvolvimento do letramento científico dos estudantes recém-ingressos no ProfEPT do IFMS por meio de um curso de extensão voltado à pesquisa aplicada. Para construção deste artigo, tomamos os dois objetivos específicos; o primeiro é compreender as experiências de iniciação científica vivenciadas pelos mestrandos ingressantes no ProfEPT do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS), turma 2024; o segundo é analisar as dificuldades encontradas por esses estudantes na estruturação do projeto de pesquisa exigido pelo programa. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, com delineamento descritivo-explicativo, fundamentada na pesquisa participante. Os instrumentos de coleta de dados consistem em questionários e entrevistas narrativas, aplicados a quinze mestrandos. A análise dos dados é conduzida à luz da Análise Textual Discursiva (ATD), permitindo a emergência de categorias que evidenciam a ausência de experiências prévias em iniciação científica, a fragilidade na apropriação de conceitos metodológicos e as inseguranças quanto à definição e delimitação do objeto de pesquisa. Os resultados indicam que a maior parte dos estudantes não participou de programas de iniciação científica em etapas anteriores da formação, refletindo-se em dificuldades na formulação do problema, na escolha dos referenciais teóricos e na elaboração de instrumentos metodológicos. Além disso, identificou-se um conjunto de desafios de ordem emocional e relacional, como o estresse acadêmico, a insegurança diante das exigências do programa e as lacunas na comunicação com os orientadores. Também se verificou desconhecimento quanto à integração teoria-prática, aspecto essencial no ProfEPT. Conclui-se que o fortalecimento de ações voltadas à iniciação científica na graduação constitui um fator estratégico para a construção de percursos formativos investigativos mais robustos, contribuindo diretamente para o desenvolvimento da identidade acadêmica e para a elevação da qualidade da produção científica na educação profissional e tecnológica. O estudo destaca a relevância de políticas institucionais que promovam o letramento científico de forma contínua e integrada, desde a formação inicial até a pós-graduação.
ISSN:19805799
DOI:10.14393/DLv19a2025-42