Identiteit en agency van docenten in Universiteiten
Uloženo v:
| Název: | Identiteit en agency van docenten in Universiteiten |
|---|---|
| Autoři: | Max Kusters, Martin Sand, Danielle Rietdijk |
| Zdroj: | Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, Vol 42 (2024) |
| Informace o vydavateli: | openjournals.nl, 2024. |
| Rok vydání: | 2024 |
| Sbírka: | LCC:Theory and practice of education |
| Témata: | docentidentiteit, teacher agency, professionele ontwikkeling, Erkennen & Waarderen, Theory and practice of education, LB5-3640 |
| Popis: | Dit opinieartikel bespreekt het belang van het ontwikkelen en bevorderen van lerarenidentiteit en 'teacher agency' aan universiteiten, in het licht van het 'Erkennen & Waarderen'-initiatief, dat diverse rollen en vaardigheden van academici waardeert. Het artikel benadrukt de noodzaak van een cultuurverandering die de autonomie en professionele ontwikkeling van docenten ondersteunt. Lerarenidentiteit wordt gepresenteerd als een verhaal dat docenten creëren om hun leven als leraar te verklaren, en dat zich in de loop van de tijd ontwikkelt. Daarnaast wordt het ecologische model van 'teacher agency' besproken, dat de interactie tussen individuen en hun werkomstandigheden benadrukt. De rol wordt besproken van de autonomie van docenten bij het aanpakken van uitdagingen in universiteiten, zoals het aanpassen aan nieuwe onderwijsmethoden, het bevorderen van studentenwelzijn en het aanpakken van maatschappelijke kwesties. Het artikel sluit af met beleidsaanbevelingen, waaronder het gebruik van scenario's en het delen van ervaringen om de ontwikkeling van lerarenidentiteit en teacher agency te ondersteunen. Over het algemeen benadrukt het artikel het belang van bewustwording van de eigen professionele ontwikkelen, en het erkennen en ondersteunen van de unieke vaardigheden en ervaringen van docenten om een levendige en innovatieve leeromgeving in het universitair onderwijs te creëren. |
| Druh dokumentu: | article |
| Popis souboru: | electronic resource |
| Jazyk: | Dutch; Flemish |
| ISSN: | 0168-1095 2468-9483 |
| Relation: | https://tvho.nl/article/view/19449; https://doaj.org/toc/0168-1095; https://doaj.org/toc/2468-9483 |
| DOI: | 10.59532/tvho.v42i19449 |
| Přístupová URL adresa: | https://doaj.org/article/3f6ba814da9242ff9c72cccf562325eb |
| Přístupové číslo: | edsdoj.3f6ba814da9242ff9c72cccf562325eb |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Dit opinieartikel bespreekt het belang van het ontwikkelen en bevorderen van lerarenidentiteit en 'teacher agency' aan universiteiten, in het licht van het 'Erkennen & Waarderen'-initiatief, dat diverse rollen en vaardigheden van academici waardeert. Het artikel benadrukt de noodzaak van een cultuurverandering die de autonomie en professionele ontwikkeling van docenten ondersteunt. Lerarenidentiteit wordt gepresenteerd als een verhaal dat docenten creëren om hun leven als leraar te verklaren, en dat zich in de loop van de tijd ontwikkelt. Daarnaast wordt het ecologische model van 'teacher agency' besproken, dat de interactie tussen individuen en hun werkomstandigheden benadrukt. De rol wordt besproken van de autonomie van docenten bij het aanpakken van uitdagingen in universiteiten, zoals het aanpassen aan nieuwe onderwijsmethoden, het bevorderen van studentenwelzijn en het aanpakken van maatschappelijke kwesties. Het artikel sluit af met beleidsaanbevelingen, waaronder het gebruik van scenario's en het delen van ervaringen om de ontwikkeling van lerarenidentiteit en teacher agency te ondersteunen. Over het algemeen benadrukt het artikel het belang van bewustwording van de eigen professionele ontwikkelen, en het erkennen en ondersteunen van de unieke vaardigheden en ervaringen van docenten om een levendige en innovatieve leeromgeving in het universitair onderwijs te creëren. |
|---|---|
| ISSN: | 01681095 24689483 |
| DOI: | 10.59532/tvho.v42i19449 |