In EDS ansehen

Educació integral en la ciutat: processos de formació de territoris educatius en la experiència de Belo Horizonte, Mines Gerais, Brasil ; Integrated education in the city: processes of forming educational territories in the Belo Horizonte experience, Brazil ; Educação integral na cidade: processos de formação de territórios educativos na experiência de Belo horizonte, Minas Gerias, Brasil.

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Titel: Educació integral en la ciutat: processos de formació de territoris educatius en la experiència de Belo Horizonte, Mines Gerais, Brasil ; Integrated education in the city: processes of forming educational territories in the Belo Horizonte experience, Brazil ; Educação integral na cidade: processos de formação de territórios educativos na experiência de Belo horizonte, Minas Gerias, Brasil.
Autoren: Lopes de Carvalho, Paulo Felipe, Alvarez Leite, Lúcia Helena
Quelle: kult-ur; Vol. 3 No 6 (2016): Mirades educatives a la ciutat: experiència, quotidianitat i participació; 129-150 ; kult-ur; Vol. 3 No. 6 (2016): Educational views in the city: experience, everydayness and participation; 129-150 ; kult-ur; Vol. 3 Núm. 6 (2016): Miradas educativas en la ciudad: experiencia, cotidianidad y participación; 129-150 ; 2386-5458 ; 10.6035/Kult-ur.2016.3.6
Verlagsinformationen: Universitat Jaume I
Publikationsjahr: 2016
Bestand: Universitat Jaume I: Revistes
Schlagwörter: educació integral, ciutat, territori, territori educatiu, integrated education, city, territory, educational territory, Educação Integral, cidade, território, território educativo
Beschreibung: En aquest treball s’analitza la relació entre l’escola, el barri i la ciutat en el marc del Programa Escola Integrada (PEI), l’experiència d’Educació Integral de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. A partir d’una recerca etnogràfica que va involucrar un grup d’adolescents i educadors participants del programa, va ser possible comprendre que l’establiment de territoris educatius es relaciona fortament amb la connexió dels estudiants amb el barri, així com amb les relacions de poder inherents a la ciutat. Aquests elements, que constitueixen el fonament del territori educatiu, han permès el desenvolupament d’accions col·lectives a través de l’escola, amb la millora dels espais en la comunitat i han proporcionat un procés educatiu més pròxim a la vida quotidiana dels estudiants. ; This paper discusses the relationship between school, the neighborhood and the city within the Programa Escola Integrada (PEI) (Integrated School Program), the full-time education experience of Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. An ethnographic research experience involving a group of adolescents and educators taking part in the program revealed that establishing educational territories is closely related to the students’ connection with the neighborhood, as well as with the city’s inherent power relations. These elements, which form the basis of the educational territory, have enabled collective actions to be developed through the school, with the improvement of spaces in the community, and have provided an educational process that comes closer to students’ daily lives. ; O artigo discute a relação entre escola e com o bairro e a cidade no âmbito do Programa Escola Integrada\PEI, experiência Educação Integral de Belo Horizonte/MG/Brasil. A partir de uma pesquisa etnográfica que envolveu um grupo de adolescentes e educadores participantes do Programa, foi possível compreender que a constituição de territórios educativos relaciona-se fortemente ao vínculo educandos com o bairro, bem como com as relações de poder que são ...
Publikationsart: article in journal/newspaper
Dateibeschreibung: application/pdf
Sprache: Spanish; Castilian
Relation: https://www.e-revistes.uji.es/index.php/kult-ur/article/view/2129/1956
Verfügbarkeit: https://www.e-revistes.uji.es/index.php/kult-ur/article/view/2129
Dokumentencode: edsbas.FEEB14AB
Datenbank: BASE
Beschreibung
Abstract:En aquest treball s’analitza la relació entre l’escola, el barri i la ciutat en el marc del Programa Escola Integrada (PEI), l’experiència d’Educació Integral de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. A partir d’una recerca etnogràfica que va involucrar un grup d’adolescents i educadors participants del programa, va ser possible comprendre que l’establiment de territoris educatius es relaciona fortament amb la connexió dels estudiants amb el barri, així com amb les relacions de poder inherents a la ciutat. Aquests elements, que constitueixen el fonament del territori educatiu, han permès el desenvolupament d’accions col·lectives a través de l’escola, amb la millora dels espais en la comunitat i han proporcionat un procés educatiu més pròxim a la vida quotidiana dels estudiants. ; This paper discusses the relationship between school, the neighborhood and the city within the Programa Escola Integrada (PEI) (Integrated School Program), the full-time education experience of Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. An ethnographic research experience involving a group of adolescents and educators taking part in the program revealed that establishing educational territories is closely related to the students’ connection with the neighborhood, as well as with the city’s inherent power relations. These elements, which form the basis of the educational territory, have enabled collective actions to be developed through the school, with the improvement of spaces in the community, and have provided an educational process that comes closer to students’ daily lives. ; O artigo discute a relação entre escola e com o bairro e a cidade no âmbito do Programa Escola Integrada\PEI, experiência Educação Integral de Belo Horizonte/MG/Brasil. A partir de uma pesquisa etnográfica que envolveu um grupo de adolescentes e educadores participantes do Programa, foi possível compreender que a constituição de territórios educativos relaciona-se fortemente ao vínculo educandos com o bairro, bem como com as relações de poder que são ...