In EDS ansehen

Развитие личности в метаязыковом образовательном пространстве школы: научно-методические рекомендации ; Personality development in the metalinguistic educational school environment: scientific and methodical guidelines

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Titel: Развитие личности в метаязыковом образовательном пространстве школы: научно-методические рекомендации ; Personality development in the metalinguistic educational school environment: scientific and methodical guidelines
Autoren: Elena, N. Volodina, Володина, Елена Николаевна
Publikationsjahr: 2015
Bestand: NORA (National aggregator of open repositories of Russian universities) / Национальный агрегатор открытых репозиториев российских университетов
Schlagwörter: meta-language, Языковое развитие личности, meta-text of culture, humanitarian approaches, metalinguistic educational environment, Linguistic personality development, метатекст культуры, метаязык, гуманитарные подходы, метаязыковое образовательное пространство
Beschreibung: В статье рассматриваются методологические основы развития личности и пути формирования гуманитарной культуры школьников как части общей культуры при опосредующей роли языка как знаково-культурного феномена. Доказывается, что в свете требований новых образовательных стандартов целенаправленное и системное развитие личности требует реализации новых методологических стратегий в метаязыковом пространстве школы, а значит и обновления методического инструментария педагога. Раскрывается авторская концепция языкового развития личности в педагогичской семиосфере и понятие метаязыка как педагогического феномена, который в образовательной семиотике носит системообразующий характер. Метаязык представляет собой универсальный язык, язык культуры, является способом широкого метанаучного построения понятий, инструментом освоения всех предметных областей, разных «предметных» языков школьных учебных дисциплин. На основе экспериментальной образовательной практики в Тюменской области обобщается продуктивный опыт реализации межинтеграционных гуманитарных подходов — лингвокультурологического, семиотического, герменевтического. Активизация их ценностно-смыслового потенциала создает условия для проектирования метаязыкового образовательного пространства как пространства пересечения разных языков, предметной и метапредметной, когнитивной и языковой картин мира, поле взаимодействия разных речевых практик. Комплексная реализация современных гуманитарных подходов позволяет создать в образовательной семиосфере ценностно-смысловой педагогический контекст культурно-языковой направленности на основе актуализации общекультурных компонентов разных сфер знания, представленных символами и знаками, образами и моделями, текстами и схемами. В русле практической методологии в статье представлены некоторые методические рекомендации по реализации разработанной теоретической концепции на разных ступенях . This article deals with methodological basis for personality development and ways of forming humanitarian culture of schoolchildren as part of overall ...
Publikationsart: article in journal/newspaper
Dateibeschreibung: application/pdf
Sprache: unknown
Relation: Вестник ТюмГУ: Гуманитарные исследования. Humanitates. 2015. Том 1 №2(2); https://openrepository.ru/article?id=358209
Verfügbarkeit: https://openrepository.ru/article?id=358209
Rights: open access
Dokumentencode: edsbas.D7E5EDB6
Datenbank: BASE
Beschreibung
Abstract:В статье рассматриваются методологические основы развития личности и пути формирования гуманитарной культуры школьников как части общей культуры при опосредующей роли языка как знаково-культурного феномена. Доказывается, что в свете требований новых образовательных стандартов целенаправленное и системное развитие личности требует реализации новых методологических стратегий в метаязыковом пространстве школы, а значит и обновления методического инструментария педагога. Раскрывается авторская концепция языкового развития личности в педагогичской семиосфере и понятие метаязыка как педагогического феномена, который в образовательной семиотике носит системообразующий характер. Метаязык представляет собой универсальный язык, язык культуры, является способом широкого метанаучного построения понятий, инструментом освоения всех предметных областей, разных «предметных» языков школьных учебных дисциплин. На основе экспериментальной образовательной практики в Тюменской области обобщается продуктивный опыт реализации межинтеграционных гуманитарных подходов — лингвокультурологического, семиотического, герменевтического. Активизация их ценностно-смыслового потенциала создает условия для проектирования метаязыкового образовательного пространства как пространства пересечения разных языков, предметной и метапредметной, когнитивной и языковой картин мира, поле взаимодействия разных речевых практик. Комплексная реализация современных гуманитарных подходов позволяет создать в образовательной семиосфере ценностно-смысловой педагогический контекст культурно-языковой направленности на основе актуализации общекультурных компонентов разных сфер знания, представленных символами и знаками, образами и моделями, текстами и схемами. В русле практической методологии в статье представлены некоторые методические рекомендации по реализации разработанной теоретической концепции на разных ступенях . This article deals with methodological basis for personality development and ways of forming humanitarian culture of schoolchildren as part of overall ...