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El presente trabajo de investigación buscaba crear una estrategia de gestión de aula que permitiera disminuir los conflictos semióticos que presentan los estudiantes del grado décimo de la jornada tarde del Colegio General Santander, cuando se cambia del lenguaje de programación de Robots LEGOMINDSTORMS al lenguaje de programación ARDUINO. El proyecto se encuentra enmarcado dentro de la investigación acción (IA) y la relación que existe entre las etapas de la IA y las fases del ciclo Planear-Hacer-Verificar-Actuar que se conoce como ciclo PHVA. Haciendo una articulación entre ambas el proyecto de investigación se desarrolló en cuatro fases. La primera fue la fase donde se realizó el diagnóstico, en la segunda se llevó a cabo el diseño de la propuesta, la tercera enmarca la ejecución de la propuesta y la cuarta fase es la evaluación y reflexión que es producto de los resultados obtenidos. Como resultado del diagnóstico se encontró que los estudiantes tienen conflictos sintácticos, conflictos semánticos, conflictos en los usos y conflictos de incompatibilidad tecnológica. La propuesta se desarrolló a través de la aplicación de 5 talleres cuya construcción se estructuró así; el primer taller nace del diagnóstico aplicado sobre la comunidad investigada, posteriormente se realizó un análisis donde se contemplaron las etapas del ciclo PHVA, de las cuales se obtuvieron datos significativos que aportaron al diseño de cada taller propuesto. Para la validación de la propuesta de esta investigación, se realizó una feria interna de Robótica Educativa donde los estudiantes demostraron a través de breves exposiciones sus habilidades en cuanto a la programación, superando y cerrando la brecha que existía y que fue evidenciada en el diagnóstico. A esta feria asistieron docentes del área de Tecnología e Informática, quienes tomaron el papel de par evaluador dando validez al trabajo socializado por los estudiantes y los alcances en programación de robots. |
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