Diversification des parcours des élèves : pratiques enseignantes et organisations scolaires en question
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| Názov: | Diversification des parcours des élèves : pratiques enseignantes et organisations scolaires en question |
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| Prispievatelia: | Marlot, Corrine, Toullec-Théry, Marie |
| Zdroj: | URI:https://journals.openedition.org/ree |
| Informácie o vydavateľovi: | Recherches en éducation Nantes Université |
| Rok vydania: | 2021 |
| Zbierka: | OpenEdition |
| Predmety: | difficultés scolaires et élèves en difficultés, aide aux élèves et aux étudiants, learning difficulties and students in difficulty, help for pupils and students |
| Popis: | Ce numéro hors-série est organisé selon trois parties. La première, à une échelle macro, considère les transformations de l’organisation des enseignements et la tentative des acteurs de s’adapter à l’évolution de leurs missions. La seconde, à une échelle micro, s’intéresse à la description des pratiques effectives en classe ou dans le cadre de l’aide personnalisée en se centrant sur les élèves repérés en difficulté d’apprentissage. La troisième, au travers des discours de professeurs en formation initiale et de professeurs spécialisés dans le domaine de l’aide pédagogique, interroge le rapport de ces enseignants à la difficulté scolaire et aussi la place accordée aux savoirs. (Extrait de l’édito) |
| Druh dokumentu: | journal/newspaper |
| Jazyk: | French |
| Relation: | info:eu-repo/semantics/reference/issn/1954-3077; https://doi.org/10.4000/ree.8978; https://journals.openedition.org/ree/8978; urn:doi:10.4000/ree.8978 |
| DOI: | 10.4000/ree.8978 |
| Dostupnosť: | https://doi.org/10.4000/ree.8978 https://journals.openedition.org/ree/8978 |
| Rights: | info:eu-repo/semantics/openAccess ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| Prístupové číslo: | edsbas.CAA05A95 |
| Databáza: | BASE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Ce numéro hors-série est organisé selon trois parties. La première, à une échelle macro, considère les transformations de l’organisation des enseignements et la tentative des acteurs de s’adapter à l’évolution de leurs missions. La seconde, à une échelle micro, s’intéresse à la description des pratiques effectives en classe ou dans le cadre de l’aide personnalisée en se centrant sur les élèves repérés en difficulté d’apprentissage. La troisième, au travers des discours de professeurs en formation initiale et de professeurs spécialisés dans le domaine de l’aide pédagogique, interroge le rapport de ces enseignants à la difficulté scolaire et aussi la place accordée aux savoirs. (Extrait de l’édito) |
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| DOI: | 10.4000/ree.8978 |