Zobrazit v EDS

Содержание языкового развития личности в компетентностной модели общего образования ; The contents of a linguistic identity development in the competence-based model of the general education

Uloženo v:
Podrobná bibliografie
Název: Содержание языкового развития личности в компетентностной модели общего образования ; The contents of a linguistic identity development in the competence-based model of the general education
Autoři: Elena, N. Volodina, Володина, Елена Николаевна
Rok vydání: 2016
Sbírka: NORA (National aggregator of open repositories of Russian universities) / Национальный агрегатор открытых репозиториев российских университетов
Témata: interdisciplinary concepts, языковое развитие личности, integrated thinking, metalinguistic educational space, competence, content components, linguistic identity development, интегральное мышление, межпредметные понятия, метаязыковое образовательное пространство, компетенции, компоненты содержания
Popis: В статье проводится сравнительный анализ двух образовательных стратегий в современной системе общего образования — обучения языку как предмету и общеязыкового развития личности. В качестве оснований для сравнения выступают цель, концептуальные подходы, содержание, система компетенций. Доказывается, что содержание языкового развития личности значительно шире и многообразней, чем содержание обучения русскому языку как учебной дисциплине и средству обучения в других предметных областях: оно имеет системообразующее значение в ценностно-смысловом становлении личности и реализуется на иной методологической платформе — лингвокультурологической, синтезирующей гуманитарное и естественнонаучное содержание и обеспечивающей опосредованное рефлексивное постижение школьником культурных основ человечества. Представлена концепция содержания языкового развития личности, апробированная в экспериментальной деятельности школ Тюменской области. Определены компоненты содержания, принципы отбора, освоения и интеграции, механизмы реализации в урочной и внеурочной деятельности, программное обеспечение и результаты его усвоения в виде системы компетенций обучающегося как языковой личности. Реализация концепции языкового развития личности обеспечит условия для самоактуализации, самосозидания и успешной социализации . The article presents the comparative analysis of two educational strategies in the modern system of the general education: learning language as a subject, and linguistic identity development. The purpose, conceptual approaches, the contents, and the system of competences act as the basis for comparison. The article aims at proving that the content of the linguistic identity development is much wider and more diverse, than the content of the Russian language learning as a subject matter or teaching medium in any other subject domain: it has a system-founding value in the axiological and semantic personality formation, and it is realized at another methodological basis — the linguoculturological, which synthesizes the ...
Druh dokumentu: article in journal/newspaper
Popis souboru: application/pdf
Jazyk: unknown
Relation: Вестник ТюмГУ: Гуманитарные исследования. Humanitates. 2016. Том 2 №1; https://openrepository.ru/article?id=361863
Dostupnost: https://openrepository.ru/article?id=361863
Rights: open access
Přístupové číslo: edsbas.565513A2
Databáze: BASE
Popis
Abstrakt:В статье проводится сравнительный анализ двух образовательных стратегий в современной системе общего образования — обучения языку как предмету и общеязыкового развития личности. В качестве оснований для сравнения выступают цель, концептуальные подходы, содержание, система компетенций. Доказывается, что содержание языкового развития личности значительно шире и многообразней, чем содержание обучения русскому языку как учебной дисциплине и средству обучения в других предметных областях: оно имеет системообразующее значение в ценностно-смысловом становлении личности и реализуется на иной методологической платформе — лингвокультурологической, синтезирующей гуманитарное и естественнонаучное содержание и обеспечивающей опосредованное рефлексивное постижение школьником культурных основ человечества. Представлена концепция содержания языкового развития личности, апробированная в экспериментальной деятельности школ Тюменской области. Определены компоненты содержания, принципы отбора, освоения и интеграции, механизмы реализации в урочной и внеурочной деятельности, программное обеспечение и результаты его усвоения в виде системы компетенций обучающегося как языковой личности. Реализация концепции языкового развития личности обеспечит условия для самоактуализации, самосозидания и успешной социализации . The article presents the comparative analysis of two educational strategies in the modern system of the general education: learning language as a subject, and linguistic identity development. The purpose, conceptual approaches, the contents, and the system of competences act as the basis for comparison. The article aims at proving that the content of the linguistic identity development is much wider and more diverse, than the content of the Russian language learning as a subject matter or teaching medium in any other subject domain: it has a system-founding value in the axiological and semantic personality formation, and it is realized at another methodological basis — the linguoculturological, which synthesizes the ...