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When Context Becomes a Mirror: Rethinking Practicability Through Reflection ; Cuando el Contexto se Convierte en un Espejo: Repensando la Practicidad a Través de la Reflexión ; Quand le Contexte Devient un Miroir: Repenser la Praticabilité à Travers la Réflexion ; Se il contesto è specchio: Quando la riflessione definisce orizzonti di praticabilità ; Quando o Contexto se Torna um Espelho: Repensando a Praticidade Através da Reflexão

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Title: When Context Becomes a Mirror: Rethinking Practicability Through Reflection ; Cuando el Contexto se Convierte en un Espejo: Repensando la Practicidad a Través de la Reflexión ; Quand le Contexte Devient un Miroir: Repenser la Praticabilité à Travers la Réflexion ; Se il contesto è specchio: Quando la riflessione definisce orizzonti di praticabilità ; Quando o Contexto se Torna um Espelho: Repensando a Praticidade Através da Reflexão
Authors: Strongoli, Raffaella Carmen
Source: Formazione & insegnamento; Vol. 23 (2025): Online First; 8216 ; Formazione & insegnamento; V. 23 (2025): Online First; 8216 ; 2279-7505
Publisher Information: Pensa MultiMedia
Publication Year: 2025
Subject Terms: Generativity, Relational Learning Environments, Educational Contexts, Educational Research, Generatività, Ambienti relazionali di apprendimento, Contesti educativi, Ricerca didattica, Umberto Margiotta, Generatividad, Entornos de Aprendizaje Relacionales, Contextos Educativos, Investigación Educativa, Generatividade, Ambientes de Aprendizagem Relacionais, Contextos Educacionais, Pesquisa Educacional, Générativité, Environnements d'Apprentissage Relationnels, Contextes Éducatifs, Recherche Éducative
Description: This article explores key perspectives on the concepts of generativity and the centrality of context as developed by Umberto Margiotta, aiming to outline their potential horizons of meaning within contemporary educational research. Adopting an expanded perspective, the discussion seeks to move beyond purely applicative tendencies that risk weakening the transformative power of the constitutive link between theory and practice. Starting from an analysis of the key epistemological intersections within educational research, and through a critical reinterpretation of Margiotta’s pedagogical writings, this contribution outlines some distinctive features of educational contexts—particularly in the form of relational learning environments—conceived as formative settings in which subjectivities are mutually shaped. ; Este artículo explora perspectivas clave sobre los conceptos de generatividad y la centralidad del contexto desarrollados por Umberto Margiotta, con el objetivo de delinear sus posibles horizontes de significado dentro de la investigación educativa contemporánea. Adoptando una perspectiva ampliada, la discusión busca ir más allá de las tendencias puramente aplicativas que corren el riesgo de debilitar el poder transformador del vínculo constitutivo entre teoría y práctica. Partiendo de un análisis de las intersecciones epistemológicas clave dentro de la investigación educativa, y a través de una reinterpretación crítica de los escritos pedagógicos de Margiotta, esta contribución esboza algunas características distintivas de los contextos educativos, particularmente en la forma de entornos de aprendizaje relacionales, concebidos como escenarios formativos en los que las subjetividades se moldean mutuamente. ; Cet article explore des perspectives clés sur les concepts de générativité et la centralité du contexte développés par Umberto Margiotta, dans le but de délimiter leurs horizons potentiels de signification au sein de la recherche éducative contemporaine. Adoptant une perspective élargie, la discussion ...
Document Type: article in journal/newspaper
File Description: text/html
Language: Italian
Relation: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/8216/7294; https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/8216
Availability: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/8216
Rights: Copyright (c) 2025 Raffaella Carmen Strongoli ; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Accession Number: edsbas.4F7ED06A
Database: BASE
Description
Abstract:This article explores key perspectives on the concepts of generativity and the centrality of context as developed by Umberto Margiotta, aiming to outline their potential horizons of meaning within contemporary educational research. Adopting an expanded perspective, the discussion seeks to move beyond purely applicative tendencies that risk weakening the transformative power of the constitutive link between theory and practice. Starting from an analysis of the key epistemological intersections within educational research, and through a critical reinterpretation of Margiotta’s pedagogical writings, this contribution outlines some distinctive features of educational contexts—particularly in the form of relational learning environments—conceived as formative settings in which subjectivities are mutually shaped. ; Este artículo explora perspectivas clave sobre los conceptos de generatividad y la centralidad del contexto desarrollados por Umberto Margiotta, con el objetivo de delinear sus posibles horizontes de significado dentro de la investigación educativa contemporánea. Adoptando una perspectiva ampliada, la discusión busca ir más allá de las tendencias puramente aplicativas que corren el riesgo de debilitar el poder transformador del vínculo constitutivo entre teoría y práctica. Partiendo de un análisis de las intersecciones epistemológicas clave dentro de la investigación educativa, y a través de una reinterpretación crítica de los escritos pedagógicos de Margiotta, esta contribución esboza algunas características distintivas de los contextos educativos, particularmente en la forma de entornos de aprendizaje relacionales, concebidos como escenarios formativos en los que las subjetividades se moldean mutuamente. ; Cet article explore des perspectives clés sur les concepts de générativité et la centralité du contexte développés par Umberto Margiotta, dans le but de délimiter leurs horizons potentiels de signification au sein de la recherche éducative contemporaine. Adoptant une perspective élargie, la discussion ...