Üniversite öğrencilerinin programlamaya ilişkin algılanan öğrenme düzeylerini yordayan faktörlerin incelenmesi ; Examining the factors affecting university students' perceived learning levels of programming
Uloženo v:
| Název: | Üniversite öğrencilerinin programlamaya ilişkin algılanan öğrenme düzeylerini yordayan faktörlerin incelenmesi ; Examining the factors affecting university students' perceived learning levels of programming |
|---|---|
| Autoři: | Uslu, Gamze |
| Přispěvatelé: | Ünal, Erhan |
| Informace o vydavateli: | Afyon Kocatepe Üniversitesi |
| Rok vydání: | 2026 |
| Sbírka: | Afyon Kocatepe University Institutional Repository (DSpace@AKU) |
| Témata: | Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrol, Computer Engineering and Computer Science and Control |
| Popis: | Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin programlamaya yönelik tutum, motivasyon, kaygı, öz yeterlik algıları ile programlamaya ilişkin algılanan öğrenme düzeylerini inceleyerek aralarındaki ilişkiyi belirlemek ve bu değişkenlerin programlamaya ilişkin algılanan öğrenme düzeylerini yordama düzeyini saptayabilmektir. Araştırma yordayıcı ilişkisel tarama modeline göre tasarlanmış olup 2023–2024 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Selçuk Üniversitesinde öğrenim görmekte olan, programlamaya yönelik herhangi bir ders almış 207 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler demografik bilgi formu, "Bilgisayar Programlama Tutum Ölçeği", "Bilgisayar Programlama Derslerinde Öğrenme Motivasyonu Ölçeği", "Bilgisayar Okuryazarlığı Eğitimi için Bilgisayar Programlama Öz Yeterlik Ölçeği", "Bilgisayar Programlama Kaygı Ölçeği", "Algılanan Öğrenme Ölçeği" kullanılarak Google Formlar aracılığıyla çevrim içi olarak toplanmıştır. Veri analizinde betimsel analizlerden aritmetik ortalama, frekans ve yüzde hesabıdan faydalanılmıştır. Ayrıca bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi, Pearson korelasyon analizi ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda üniversite öğrencilerinin programlamaya karşı tutum, motivasyon, öz yeterlik algıları ve algılanan öğrenmelerinin yüksek düzeyde, programlamaya karşı kaygılarının ise orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma kapsamında programlamaya karşı tutum, motivasyon, öz yeterlik algısı, kaygı ve algılanan öğrenme değişkenleri cinsiyet, programlamaya yönelik tecrübe yılı ve alınan programlama dersi sayısı faktörlerine göre incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre programlamaya karşı öz yeterlik algısının; alınan programlama dersi sayısı ve programlama tecrübe yılı faktörlerine göre, programlamaya yönelik kaygının cinsiyet ve programlama tecrübe yılı faktörlerine göre, algılanan öğrenmenin ise programlama tecrübe yılı faktörüne göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca programlamaya karşı algılanan ... |
| Druh dokumentu: | master thesis |
| Jazyk: | Turkish |
| Relation: | Tez; https://hdl.handle.net/11630/14175; 128; 904912 |
| Dostupnost: | https://hdl.handle.net/11630/14175 https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=LY6e5xGA7WWUpEdrBmEPLmvcGAOeJQDo89Jdi-lg_R7B9HDeCU7szhvYcsW-OIBr |
| Rights: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Přístupové číslo: | edsbas.48C5C897 |
| Databáze: | BASE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin programlamaya yönelik tutum, motivasyon, kaygı, öz yeterlik algıları ile programlamaya ilişkin algılanan öğrenme düzeylerini inceleyerek aralarındaki ilişkiyi belirlemek ve bu değişkenlerin programlamaya ilişkin algılanan öğrenme düzeylerini yordama düzeyini saptayabilmektir. Araştırma yordayıcı ilişkisel tarama modeline göre tasarlanmış olup 2023–2024 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Selçuk Üniversitesinde öğrenim görmekte olan, programlamaya yönelik herhangi bir ders almış 207 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler demografik bilgi formu, "Bilgisayar Programlama Tutum Ölçeği", "Bilgisayar Programlama Derslerinde Öğrenme Motivasyonu Ölçeği", "Bilgisayar Okuryazarlığı Eğitimi için Bilgisayar Programlama Öz Yeterlik Ölçeği", "Bilgisayar Programlama Kaygı Ölçeği", "Algılanan Öğrenme Ölçeği" kullanılarak Google Formlar aracılığıyla çevrim içi olarak toplanmıştır. Veri analizinde betimsel analizlerden aritmetik ortalama, frekans ve yüzde hesabıdan faydalanılmıştır. Ayrıca bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi, Pearson korelasyon analizi ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda üniversite öğrencilerinin programlamaya karşı tutum, motivasyon, öz yeterlik algıları ve algılanan öğrenmelerinin yüksek düzeyde, programlamaya karşı kaygılarının ise orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma kapsamında programlamaya karşı tutum, motivasyon, öz yeterlik algısı, kaygı ve algılanan öğrenme değişkenleri cinsiyet, programlamaya yönelik tecrübe yılı ve alınan programlama dersi sayısı faktörlerine göre incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre programlamaya karşı öz yeterlik algısının; alınan programlama dersi sayısı ve programlama tecrübe yılı faktörlerine göre, programlamaya yönelik kaygının cinsiyet ve programlama tecrübe yılı faktörlerine göre, algılanan öğrenmenin ise programlama tecrübe yılı faktörüne göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca programlamaya karşı algılanan ... |
|---|