PRACTICAL ASPECTS OF FORMING SOCIAL COMPETENCE IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN
Uloženo v:
| Název: | PRACTICAL ASPECTS OF FORMING SOCIAL COMPETENCE IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN |
|---|---|
| Zdroj: | Наша школа: науково-практичні студії; № 2(10) (2025); 20-25 |
| Informace o vydavateli: | КЗВО "Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради"", 2025. |
| Rok vydání: | 2025 |
| Témata: | початкова школа, інтерактивні методи, social competence, рефлексія, соціальна компетентність, молодші школярі, socio-oriented learning methods, методи соціаоорієнтованого навчання, проєктна діяльність, interactive methods, педагогічні умови, primary school, younger schoolchildren, project activities, pedagogical conditions, reflection |
| Popis: | The article comprehensively examines the methods of forming social competence in primary school students as a key aspect of their personal development and socialization. The author analyzes the pedagogical conditions that ensure the effectiveness of socio-oriented learning, in particular the creation of a motivating and safe educational environment aimed at supporting the social and emotional needs of younger schoolchildren. Special attention is given to interactive teaching methods -role-playing games, training sessions, discussions, case methods, as well as game- and project-based activities that activate cognitive activity, promote the development of cooperation, empathy, skills for constructive conflict resolution, and foster responsible behavior. Reflective exercises, including self-observation and analysis of one’s own social actions, are highlighted as important tools for developing the reflective component of competence. The article emphasizes the role of the teacher as a facilitator who creates a supportive environment, applies innovative methodologies, stimulates motivation for social interaction, and provides professional guidance to students. Key directions for further research are identified, related to the methodological support of social competence formation and the improvement of professional teacher training for implementing these tasks in the context of modern challenges in the education system. У статті комплексно розглядаються методи формування соціальної компетентності учнів початкової школи як ключового аспекту їх особистісного розвитку та соціалізації. Автором проаналізовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність соціоорієнтованого навчання, зокрема створення мотивуючого та безпечного освітнього середовища, спрямованого на підтримку соціальних і емоційних потреб молодших школярів. Особливу увагу приділено інтерактивним методикам навчання -рольовим іграм, тренінгам, дискусіям, кейс-методам, а також ігровим та проєктним формам роботи, які активізують пізнавальну діяльність, сприяють розвитку співпраці, емпатії, умінь конструктивного розв’язання конфліктів і формують навички відповідальної поведінки. Рефлексивні вправи, зокрема самоспостереження та аналіз власних соціальних дій, виділено як важливий засіб розвитку рефлексивного компонента компетентності. Значну роль у статті відіграє підкреслення функції вчителя як фасилітатора, що створює підтримуюче середовище, застосовує інноваційні методики, стимулює мотивацію до соціальної взаємодії та забезпечує професійний супровід учнів. Визначено ключові напрями подальших досліджень, пов’язаних із методичним забезпеченням формування соціальної компетентності та удосконаленням професійної підготовки педагогів до реалізації цих завдань у контексті сучасних викликів освітньої системи. |
| Druh dokumentu: | Article |
| Popis souboru: | application/pdf |
| Jazyk: | Ukrainian |
| ISSN: | 2786-6947 |
| Přístupová URL adresa: | http://nashasholadoi.oano.od.ua/article/view/337985 |
| Přístupové číslo: | edsair.scientific.p..5d9b03094be9b2dd6ecd147eceb3b15a |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The article comprehensively examines the methods of forming social competence in primary school students as a key aspect of their personal development and socialization. The author analyzes the pedagogical conditions that ensure the effectiveness of socio-oriented learning, in particular the creation of a motivating and safe educational environment aimed at supporting the social and emotional needs of younger schoolchildren. Special attention is given to interactive teaching methods -role-playing games, training sessions, discussions, case methods, as well as game- and project-based activities that activate cognitive activity, promote the development of cooperation, empathy, skills for constructive conflict resolution, and foster responsible behavior. Reflective exercises, including self-observation and analysis of one’s own social actions, are highlighted as important tools for developing the reflective component of competence. The article emphasizes the role of the teacher as a facilitator who creates a supportive environment, applies innovative methodologies, stimulates motivation for social interaction, and provides professional guidance to students. Key directions for further research are identified, related to the methodological support of social competence formation and the improvement of professional teacher training for implementing these tasks in the context of modern challenges in the education system.<br />У статті комплексно розглядаються методи формування соціальної компетентності учнів початкової школи як ключового аспекту їх особистісного розвитку та соціалізації. Автором проаналізовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність соціоорієнтованого навчання, зокрема створення мотивуючого та безпечного освітнього середовища, спрямованого на підтримку соціальних і емоційних потреб молодших школярів. Особливу увагу приділено інтерактивним методикам навчання -рольовим іграм, тренінгам, дискусіям, кейс-методам, а також ігровим та проєктним формам роботи, які активізують пізнавальну діяльність, сприяють розвитку співпраці, емпатії, умінь конструктивного розв’язання конфліктів і формують навички відповідальної поведінки. Рефлексивні вправи, зокрема самоспостереження та аналіз власних соціальних дій, виділено як важливий засіб розвитку рефлексивного компонента компетентності. Значну роль у статті відіграє підкреслення функції вчителя як фасилітатора, що створює підтримуюче середовище, застосовує інноваційні методики, стимулює мотивацію до соціальної взаємодії та забезпечує професійний супровід учнів. Визначено ключові напрями подальших досліджень, пов’язаних із методичним забезпеченням формування соціальної компетентності та удосконаленням професійної підготовки педагогів до реалізації цих завдань у контексті сучасних викликів освітньої системи. |
|---|---|
| ISSN: | 27866947 |