FROM TECHNOCRACY TO DIGITAL HUMANISM: VALUES OF IT EDUCATION IN UKRAINE IN THE EDUCATIONAL LANDSCAPE OF THE NETWORK SOCIETY
Uložené v:
| Názov: | FROM TECHNOCRACY TO DIGITAL HUMANISM: VALUES OF IT EDUCATION IN UKRAINE IN THE EDUCATIONAL LANDSCAPE OF THE NETWORK SOCIETY |
|---|---|
| Zdroj: | Humanities Studies; No. 24(101) (2025); 240-247 Humanities Studies; № 24(101) (2025); 240-247 |
| Informácie o vydavateľovi: | LLC Publishing House “Baltija Publishing”, 2025. |
| Rok vydania: | 2025 |
| Predmety: | IT education, digital humanism, networked society, AI ethics, learning analytics, data privacy, explainability, inclusion, academic integrity, educational landscape, university governance, ІТ-освіта, цифровий гуманізм, мережеве суспільство, етика ШІ, навчальна аналітика, приватність даних, пояснюваність, інклюзія, академічна доброчесність, освітній ландшафт, університетське врядування |
| Popis: | The article conceptualizes the transition from technocracy to digital humanism in IT education in Ukraine, proposing an operational Framework of six fundamental principles (human dignity; justice/inclusion; autonomy/agency; transparency/ explainability; privacy/data security; social responsibility) and the corresponding implementation tools. The study is based on a combination of conceptual-analytical and comparative approaches (philosophical hermeneutics and axiological analysis), critical discourse analysis (curricula, data policies, codes of ethics, educational analytics regulations), as well as elements of design-based research to construct and validate a “framework of digital humanism” (constructive alignment of goals-methods-evaluation, scenario modeling, expert validation) with subsequent operationalization through indicators and evaluation rubrics. The theoretical basis is philosophical and axiological analysis, critical analysis of the discourse of university policies and curricula, as well as elements of design-based research (constructive alignment of “goals – methods – assessment”, scenario modeling, expert validation). On this basis, the following were developed: (1) a modular Framework for integration into IT curricula; (2) a “maturity ladder” of data policies and educational analytics (from compliance to humanistic optimization with the right to opt out, student data councils, and impact assessment); (3) typical educational scenarios (“Ethical code review,” “Sociotechnical design sprint,” “Explained models in action”) with assessment rubrics; (4) an indicator system with six indicators (agency, inclusion, transparency, privacy, integrity, social impact) and examples of evidence. A comparative analysis with current international research demonstrated the consistency of the Framework with global norms of AI ethics and, at the same time, its unique contextuality for Ukrainian educational landscapes (war, displacement, multilingualism, trust). The practical value lies in ready-to-use policy templates and rubrics that translate common values into manageable learning practices and metrics. Limitations are related to resource asymmetries and staffing gaps; prospects lie in expanded field validation of the Framework across different types of HEIs, the creation of a national repository of cases, and the development of digital tools for monitoring value indicators. The proposed approach serves as a roadmap for renewing IT education in a networked society, where technologies enhance agency, understanding, and the public good. Стаття концептуалізує перехід від технократизму до цифрового гуманізму в ІТ-освіті України, пропонуючи операційну Рамку з шести засадничих принципів (людська гідність; справедливість/інклюзія; автономія/агентність; прозорість/пояснюваність; приватність/безпека даних; суспільна відповідальність) і відповідним інструментарієм впровадження. Дослідження спирається на поєднання концептуально-аналітичного та порівняльного підходів (філософська герменевтика й аксіологічний аналіз), критичний аналіз дискурсу (курикулуми, політики даних, кодекси етики, регламенти навчальної аналітики), а також елементи design-based research для побудови й валідації «рамки цифрового гуманізму» (конструктивне вирівнювання цілей-методів-оцінювання, сценарне моделювання, експертна валідація) з подальшою операціоналізацією через індикатори й рубрики оцінювання.Теоретичну основу становлять філософсько-аксіологічний аналіз, критичний аналіз дискурсу університетських політик і курикулумів, а також елементи design-based research (конструктивне вирівнювання «цілі – методи–оцінювання», сценарне моделювання, експертна валідація). На цій підставі розроблено: (1) модульну Рамку для інтеграції у навчальні плани ІТ-спеціальностей; (2) «драбину зрілості» політик даних і навчальної аналітики (від комплаєнсу до гуманістичної оптимізації з правом на відмову, студентськими радами даних та імпакт-асесментом); (3) типові навчальні сценарії («Етичний code-review», «Соціотехнічний дизайн-спринт», «Пояснювані моделі в дії») з рубриками оцінювання; (4) індикаторну систему з шістьма показниками (агентність, інклюзія, прозорість, приватність, доброчесність, суспільний вплив) і прикладами доказів. Порівняльний аналіз з актуальними міжнародними дослідженнями засвідчив узгодженість Рамки з глобальними нормами етики ШІ й водночас її унікальну контекстуальність для українських освітніх ландшафтів (війна, переміщення, багатомовність, довіра). Практична цінність полягає у готових до використання шаблонах політик і рубриках, що переводять загальні цінності у керовані навчальні практики та метрики. Обмеження пов’язані з ресурсною асиметрією та кадровими прогалинами; перспективи – у розширеній польовій валідації Рамки на різних типах ЗВО, створенні національного репозиторію кейсів і розробці цифрових інструментів моніторингу ціннісних індикаторів. Запропонований підхід слугує дорожньою картою для оновлення ІТ-освіти у мережевому суспільстві, де технології підсилюють суб’єктність, взаєморозуміння і публічне благо. |
| Druh dokumentu: | Article |
| Popis súboru: | application/pdf |
| Jazyk: | Ukrainian |
| ISSN: | 2708-0390 2708-0404 |
| Prístupová URL adresa: | https://humstudies.com.ua/article/view/340879 |
| Prístupové číslo: | edsair.scientific.p..4c65309f49ce4168bc773d053aae5311 |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The article conceptualizes the transition from technocracy to digital humanism in IT education in Ukraine, proposing an operational Framework of six fundamental principles (human dignity; justice/inclusion; autonomy/agency; transparency/ explainability; privacy/data security; social responsibility) and the corresponding implementation tools. The study is based on a combination of conceptual-analytical and comparative approaches (philosophical hermeneutics and axiological analysis), critical discourse analysis (curricula, data policies, codes of ethics, educational analytics regulations), as well as elements of design-based research to construct and validate a “framework of digital humanism” (constructive alignment of goals-methods-evaluation, scenario modeling, expert validation) with subsequent operationalization through indicators and evaluation rubrics. The theoretical basis is philosophical and axiological analysis, critical analysis of the discourse of university policies and curricula, as well as elements of design-based research (constructive alignment of “goals – methods – assessment”, scenario modeling, expert validation). On this basis, the following were developed: (1) a modular Framework for integration into IT curricula; (2) a “maturity ladder” of data policies and educational analytics (from compliance to humanistic optimization with the right to opt out, student data councils, and impact assessment); (3) typical educational scenarios (“Ethical code review,” “Sociotechnical design sprint,” “Explained models in action”) with assessment rubrics; (4) an indicator system with six indicators (agency, inclusion, transparency, privacy, integrity, social impact) and examples of evidence. A comparative analysis with current international research demonstrated the consistency of the Framework with global norms of AI ethics and, at the same time, its unique contextuality for Ukrainian educational landscapes (war, displacement, multilingualism, trust). The practical value lies in ready-to-use policy templates and rubrics that translate common values into manageable learning practices and metrics. Limitations are related to resource asymmetries and staffing gaps; prospects lie in expanded field validation of the Framework across different types of HEIs, the creation of a national repository of cases, and the development of digital tools for monitoring value indicators. The proposed approach serves as a roadmap for renewing IT education in a networked society, where technologies enhance agency, understanding, and the public good.<br />Стаття концептуалізує перехід від технократизму до цифрового гуманізму в ІТ-освіті України, пропонуючи операційну Рамку з шести засадничих принципів (людська гідність; справедливість/інклюзія; автономія/агентність; прозорість/пояснюваність; приватність/безпека даних; суспільна відповідальність) і відповідним інструментарієм впровадження. Дослідження спирається на поєднання концептуально-аналітичного та порівняльного підходів (філософська герменевтика й аксіологічний аналіз), критичний аналіз дискурсу (курикулуми, політики даних, кодекси етики, регламенти навчальної аналітики), а також елементи design-based research для побудови й валідації «рамки цифрового гуманізму» (конструктивне вирівнювання цілей-методів-оцінювання, сценарне моделювання, експертна валідація) з подальшою операціоналізацією через індикатори й рубрики оцінювання.Теоретичну основу становлять філософсько-аксіологічний аналіз, критичний аналіз дискурсу університетських політик і курикулумів, а також елементи design-based research (конструктивне вирівнювання «цілі – методи–оцінювання», сценарне моделювання, експертна валідація). На цій підставі розроблено: (1) модульну Рамку для інтеграції у навчальні плани ІТ-спеціальностей; (2) «драбину зрілості» політик даних і навчальної аналітики (від комплаєнсу до гуманістичної оптимізації з правом на відмову, студентськими радами даних та імпакт-асесментом); (3) типові навчальні сценарії («Етичний code-review», «Соціотехнічний дизайн-спринт», «Пояснювані моделі в дії») з рубриками оцінювання; (4) індикаторну систему з шістьма показниками (агентність, інклюзія, прозорість, приватність, доброчесність, суспільний вплив) і прикладами доказів. Порівняльний аналіз з актуальними міжнародними дослідженнями засвідчив узгодженість Рамки з глобальними нормами етики ШІ й водночас її унікальну контекстуальність для українських освітніх ландшафтів (війна, переміщення, багатомовність, довіра). Практична цінність полягає у готових до використання шаблонах політик і рубриках, що переводять загальні цінності у керовані навчальні практики та метрики. Обмеження пов’язані з ресурсною асиметрією та кадровими прогалинами; перспективи – у розширеній польовій валідації Рамки на різних типах ЗВО, створенні національного репозиторію кейсів і розробці цифрових інструментів моніторингу ціннісних індикаторів. Запропонований підхід слугує дорожньою картою для оновлення ІТ-освіти у мережевому суспільстві, де технології підсилюють суб’єктність, взаєморозуміння і публічне благо. |
|---|---|
| ISSN: | 27080390 27080404 |