Methodological approaches to overcoming learning losses in the topic 'Logarithmic function' through interactive learning tools
Uloženo v:
| Název: | Methodological approaches to overcoming learning losses in the topic 'Logarithmic function' through interactive learning tools |
|---|---|
| Zdroj: | ScienceRise: Pedagogical Education; No. 3 (64) (2025); 66-70 ScienceRise: Pedagogical Education; № 3 (64) (2025); 66-70 |
| Informace o vydavateli: | TECHNOLOGY CENTER PC®, 2025. |
| Rok vydání: | 2025 |
| Témata: | digital technologies, function graphs, логарифмічна функція, learning losses, рефлексія, адаптивне навчання, differentiation, adaptive learning, диференціація, графіки функцій, освітні втрати, interactive technologies, цифрові технології, інтерактивне навчання, інтерактивні технології, interactive learning, logarithmic function, practical problems, практичні задачі, reflection |
| Popis: | The article analyzes methodological approaches to overcoming students’ learning losses in the topic “Logarithmic Function” through interactive learning tools. In the context of the pandemic, remote and blended learning, as well as war and constant stress, there has been a significant decline in students’ motivation and knowledge, especially in mathematics, where the abstractness of concepts complicates the process of mastering the material. The literature review highlights considerable learning losses in understanding logarithmic functions, difficulties in grasping the definition of logarithms, graphical interpretation of functions, and applying knowledge to practical problems. Traditional teaching methods are insufficient to overcome these losses. The aim of the study is to develop a unified system and methodological recommendations to address learning losses through the use of interactive technologies. A comprehensive approach is proposed, combining knowledge diagnostics, identification of typical learning losses, construction of individual learning trajectories, use of interactive technologies and digital tools (GeoGebra, PhET, Google Forms, AhaSlides), problem-based and case tasks, differentiated reinforcement, self-analysis, and reflection. The use of interactive technologies promotes increased engagement and motivation, development of logical thinking, and the formation of practical skills in applying logarithms. The developed model allows consideration of students’ individual needs and the creation of adaptive learning trajectories. Further research involves experimental verification of the effectiveness of interactive technologies in reducing learning losses and improving learning outcomes in the topic “Logarithmic Function.” The proposed approaches can also be adapted for other abstract mathematical topics, increasing their universality and practical value for pedagogical practice У статті аналізуються методичні підходи до подолання освітніх втрат учнів у темі «Логарифмічна функція» засобами інтерактивного навчання. В умовах пандемії, дистанційного та змішаного навчання, а також війни та постійного стресу спостерігається значне зниження мотивації та рівня знань учнів, особливо в математиці, де абстрактність понять ускладнюють процес засвоєння навчального матеріалу. Літературний огляд показує наявність суттєвих освітніх втрат у засвоєнні логарифмічної функції, проблеми з розумінням означення логарифма, графічною інтерпретацією функцій та застосуванням знань у прикладних задачах. Традиційних методів навчання недостатньо для подолання цих втрат. Мета дослідження полягає у створенні єдиної системи та розробці методичних рекомендацій для подолання освітніх втрат за допомогою використання інтерактивних технологій. Нами запропоновано комплексний підхід, що поєднує діагностику знань учнів, визначення типових освітніх втрат, побудову індивідуальних навчальних траєкторій, використання інтерактивних технологій та цифрових інструментів (GeoGebra, PhET, Google Forms, AhaSlides), проблемно-орієнтовані та кейс-завдання, диференційоване закріплення, самоаналіз та рефлексію. Використання інтерактивних технологій сприяє підвищенню залученості та мотивації до навчання учнів, розвитку логічного мислення, формуванню практичних навичок застосування логарифмів. Розроблена модель дозволяє враховувати індивідуальні потреби учнів і формувати адаптивні траєкторії навчання. Подальші дослідження передбачають експериментальну перевірку ефективності інтерактивних технологій у зменшенні освітніх втрат та покращенні результатів навчання з теми «Логарифмічна функція». Запропоновані підходи можуть бути адаптовані для інших абстрактних математичних тем, що підвищує їхню універсальність і практичну цінність для педагогічної практики |
| Druh dokumentu: | Article |
| Popis souboru: | application/pdf |
| Jazyk: | English |
| ISSN: | 2519-4976 2519-4984 |
| Přístupová URL adresa: | https://journals.uran.ua/sr_edu/article/view/338936 |
| Rights: | CC BY |
| Přístupové číslo: | edsair.scientific.p..3379b4550837ef4ee440f38cba07d32a |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The article analyzes methodological approaches to overcoming students’ learning losses in the topic “Logarithmic Function” through interactive learning tools. In the context of the pandemic, remote and blended learning, as well as war and constant stress, there has been a significant decline in students’ motivation and knowledge, especially in mathematics, where the abstractness of concepts complicates the process of mastering the material. The literature review highlights considerable learning losses in understanding logarithmic functions, difficulties in grasping the definition of logarithms, graphical interpretation of functions, and applying knowledge to practical problems. Traditional teaching methods are insufficient to overcome these losses. The aim of the study is to develop a unified system and methodological recommendations to address learning losses through the use of interactive technologies. A comprehensive approach is proposed, combining knowledge diagnostics, identification of typical learning losses, construction of individual learning trajectories, use of interactive technologies and digital tools (GeoGebra, PhET, Google Forms, AhaSlides), problem-based and case tasks, differentiated reinforcement, self-analysis, and reflection. The use of interactive technologies promotes increased engagement and motivation, development of logical thinking, and the formation of practical skills in applying logarithms. The developed model allows consideration of students’ individual needs and the creation of adaptive learning trajectories. Further research involves experimental verification of the effectiveness of interactive technologies in reducing learning losses and improving learning outcomes in the topic “Logarithmic Function.” The proposed approaches can also be adapted for other abstract mathematical topics, increasing their universality and practical value for pedagogical practice<br />У статті аналізуються методичні підходи до подолання освітніх втрат учнів у темі «Логарифмічна функція» засобами інтерактивного навчання. В умовах пандемії, дистанційного та змішаного навчання, а також війни та постійного стресу спостерігається значне зниження мотивації та рівня знань учнів, особливо в математиці, де абстрактність понять ускладнюють процес засвоєння навчального матеріалу. Літературний огляд показує наявність суттєвих освітніх втрат у засвоєнні логарифмічної функції, проблеми з розумінням означення логарифма, графічною інтерпретацією функцій та застосуванням знань у прикладних задачах. Традиційних методів навчання недостатньо для подолання цих втрат. Мета дослідження полягає у створенні єдиної системи та розробці методичних рекомендацій для подолання освітніх втрат за допомогою використання інтерактивних технологій. Нами запропоновано комплексний підхід, що поєднує діагностику знань учнів, визначення типових освітніх втрат, побудову індивідуальних навчальних траєкторій, використання інтерактивних технологій та цифрових інструментів (GeoGebra, PhET, Google Forms, AhaSlides), проблемно-орієнтовані та кейс-завдання, диференційоване закріплення, самоаналіз та рефлексію. Використання інтерактивних технологій сприяє підвищенню залученості та мотивації до навчання учнів, розвитку логічного мислення, формуванню практичних навичок застосування логарифмів. Розроблена модель дозволяє враховувати індивідуальні потреби учнів і формувати адаптивні траєкторії навчання. Подальші дослідження передбачають експериментальну перевірку ефективності інтерактивних технологій у зменшенні освітніх втрат та покращенні результатів навчання з теми «Логарифмічна функція». Запропоновані підходи можуть бути адаптовані для інших абстрактних математичних тем, що підвищує їхню універсальність і практичну цінність для педагогічної практики |
|---|---|
| ISSN: | 25194976 25194984 |