Bildung für nachhaltige Entwicklung in der universitären Lehrkräftebildung: Praxisbeispiele aus der TU Dresden
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| Titel: | Bildung für nachhaltige Entwicklung in der universitären Lehrkräftebildung: Praxisbeispiele aus der TU Dresden |
|---|---|
| Autoren: | Bowden, Rachel |
| Weitere Verfasser: | Alden Foster, Jannis, Beslic, Ante |
| Verlagsinformationen: | Technische Universität Dresden, 2025. |
| Publikationsjahr: | 2025 |
| Schlagwörter: | Technische Universität Dresden, Hochschuldidaktik, Lehramtsstudium, Lehrerbildung, Nachhaltigkeit, Education for Sustainable Developement, Teacher Education, University, Practical relevance, Interdisciplinary approaches, Transformation, ddc:370, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Lehrkräftebildung, Hochschule, Praxisorientierung, Interdisziplinäre Ansätze, Transformation |
| Beschreibung: | Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist zentral für die Erreichung der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung und den Übergang in eine gerechte und nachhaltige Zukunft (UNESCO, 2020). In Deutschland wird BNE zunehmend von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften nachgefragt und in Gesetzen, Strategien und Lehrplänen formell verankert. Für den Erfolg von BNE in der Schule spielen die Lehrkräfte eine entscheidende Rolle. Dies erfordert jedoch innovative Ansätze innerhalb und zwischen den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften (Fischer et al., 2022). Diese Handreichung bietet einen praktischen Blick auf die Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der universitären Lehrkräftebildung an der TU Dresden, anhand von Beispielen aus den Fachdidaktiken und den Erziehungswissenschaften. Das Ziel besteht darin, in der universitären Lehrkräfteausbildung Impulse für BNE zu setzen. Dabei sollen einerseits die Merkmale von BNE in der Praxis erfasst und andererseits Chancen sowie Herausforderungen aus unterschiedlichen Fachperspektiven erkannt werden. Einleitend werden Hintergrundinformationen zu BNE in Sachsen, in der sächsischen Lehrkräftebildung und an der TU Dresden, sowie die aktuelle BNE-Länderinitiative in Sachsen präsentiert. Es folgt ein Überblick über den Stand von BNE in der Lehrkräftebildung in Deutschland. Danach kommen die sechs Beiträge. In jedem wird das Seminarkonzept in seiner Umsetzung mit Erfolgen und Herausforderungen von den jeweiligen Lehrenden dargestellt. Am Ende der Handreichung sind die Erkenntnisse zusammengefasst.:Auf einen Blick 2 Einleitung in die Handreichung 3 Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der universitären Lehrkräftebildung in Deutschland: Stand und Perspektiven 7 Der Lehr-Lern-Ort BildungsAcker der Technischen Universität Dresden 12 Die Vielfalt der Pflanzen in ihrem Lebensraum entdecken, erkennen und wertschätzen! 15 Bildung für Nachhaltige Entwicklung und Fremdsprachenunterricht in außerschulischen Lernorten 20 Chemiedidaktische Lehrkräftebildung und ihr Beitrag zu BNE 24 Förderung des kritischen Denkens im Physikunterricht 29 Studierende im FREI DAY – den Horizont erweiternd 32 Zukunftsbotschafter:innen 36 Zusammenfassung der Erkenntnisse 40 Autorinnen und Autoren 42 Education for sustainable development (ESD) is central to achieving the 17 Sustainable Development Goals and the transition to a just and sustainable future (UNESCO, 2020). In Germany, ESD is increasingly in demand among students and teachers and is formally anchored in laws, strategies and curricula. Teachers play a crucial role in the success of ESD in schools. However, this requires innovative approaches within and between subject didactics and educational sciences (Fischer et al., 2022). This handbook offers a practical look at the implementation of education for sustainable development (ESD) in university teacher training at the TU Dresden, using examples from subject didactics and educational sciences. The aim is to provide impetus for ESD for educators involved in university teacher education. Through these practical examples, some characteristics of ESD are identified and, along with opportunities and challenges for ESD from different subject perspectives. The guide begins with background information on ESD in Saxony, in Saxon teacher training and at TU Dresden, as well as the current ESD state initiative in Saxony. This is followed by an overview of the status of ESD in teacher training in Germany. Then come the six articles. In each article, the seminar concept is presented in its implementation with successes and challenges by the respective lecturers. At the end of the handout, the findings are summarised.:Auf einen Blick 2 Einleitung in die Handreichung 3 Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der universitären Lehrkräftebildung in Deutschland: Stand und Perspektiven 7 Der Lehr-Lern-Ort BildungsAcker der Technischen Universität Dresden 12 Die Vielfalt der Pflanzen in ihrem Lebensraum entdecken, erkennen und wertschätzen! 15 Bildung für Nachhaltige Entwicklung und Fremdsprachenunterricht in außerschulischen Lernorten 20 Chemiedidaktische Lehrkräftebildung und ihr Beitrag zu BNE 24 Förderung des kritischen Denkens im Physikunterricht 29 Studierende im FREI DAY – den Horizont erweiternd 32 Zukunftsbotschafter:innen 36 Zusammenfassung der Erkenntnisse 40 Autorinnen und Autoren 42 |
| Publikationsart: | Book |
| Sprache: | German |
| Zugangs-URL: | https://tud.qucosa.de/id/qucosa:97834 https://tud.qucosa.de/api/qucosa:97834/attachment/ATT-0/ |
| Dokumentencode: | edsair.od......4179..80f07a8459c7b77f2d4c48cefcce7105 |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist zentral für die Erreichung der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung und den Übergang in eine gerechte und nachhaltige Zukunft (UNESCO, 2020). In Deutschland wird BNE zunehmend von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften nachgefragt und in Gesetzen, Strategien und Lehrplänen formell verankert. Für den Erfolg von BNE in der Schule spielen die Lehrkräfte eine entscheidende Rolle. Dies erfordert jedoch innovative Ansätze innerhalb und zwischen den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften (Fischer et al., 2022). Diese Handreichung bietet einen praktischen Blick auf die Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der universitären Lehrkräftebildung an der TU Dresden, anhand von Beispielen aus den Fachdidaktiken und den Erziehungswissenschaften. Das Ziel besteht darin, in der universitären Lehrkräfteausbildung Impulse für BNE zu setzen. Dabei sollen einerseits die Merkmale von BNE in der Praxis erfasst und andererseits Chancen sowie Herausforderungen aus unterschiedlichen Fachperspektiven erkannt werden. Einleitend werden Hintergrundinformationen zu BNE in Sachsen, in der sächsischen Lehrkräftebildung und an der TU Dresden, sowie die aktuelle BNE-Länderinitiative in Sachsen präsentiert. Es folgt ein Überblick über den Stand von BNE in der Lehrkräftebildung in Deutschland. Danach kommen die sechs Beiträge. In jedem wird das Seminarkonzept in seiner Umsetzung mit Erfolgen und Herausforderungen von den jeweiligen Lehrenden dargestellt. Am Ende der Handreichung sind die Erkenntnisse zusammengefasst.:Auf einen Blick 2 Einleitung in die Handreichung 3 Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der universitären Lehrkräftebildung in Deutschland: Stand und Perspektiven 7 Der Lehr-Lern-Ort BildungsAcker der Technischen Universität Dresden 12 Die Vielfalt der Pflanzen in ihrem Lebensraum entdecken, erkennen und wertschätzen! 15 Bildung für Nachhaltige Entwicklung und Fremdsprachenunterricht in außerschulischen Lernorten 20 Chemiedidaktische Lehrkräftebildung und ihr Beitrag zu BNE 24 Förderung des kritischen Denkens im Physikunterricht 29 Studierende im FREI DAY – den Horizont erweiternd 32 Zukunftsbotschafter:innen 36 Zusammenfassung der Erkenntnisse 40 Autorinnen und Autoren 42<br />Education for sustainable development (ESD) is central to achieving the 17 Sustainable Development Goals and the transition to a just and sustainable future (UNESCO, 2020). In Germany, ESD is increasingly in demand among students and teachers and is formally anchored in laws, strategies and curricula. Teachers play a crucial role in the success of ESD in schools. However, this requires innovative approaches within and between subject didactics and educational sciences (Fischer et al., 2022). This handbook offers a practical look at the implementation of education for sustainable development (ESD) in university teacher training at the TU Dresden, using examples from subject didactics and educational sciences. The aim is to provide impetus for ESD for educators involved in university teacher education. Through these practical examples, some characteristics of ESD are identified and, along with opportunities and challenges for ESD from different subject perspectives. The guide begins with background information on ESD in Saxony, in Saxon teacher training and at TU Dresden, as well as the current ESD state initiative in Saxony. This is followed by an overview of the status of ESD in teacher training in Germany. Then come the six articles. In each article, the seminar concept is presented in its implementation with successes and challenges by the respective lecturers. At the end of the handout, the findings are summarised.:Auf einen Blick 2 Einleitung in die Handreichung 3 Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der universitären Lehrkräftebildung in Deutschland: Stand und Perspektiven 7 Der Lehr-Lern-Ort BildungsAcker der Technischen Universität Dresden 12 Die Vielfalt der Pflanzen in ihrem Lebensraum entdecken, erkennen und wertschätzen! 15 Bildung für Nachhaltige Entwicklung und Fremdsprachenunterricht in außerschulischen Lernorten 20 Chemiedidaktische Lehrkräftebildung und ihr Beitrag zu BNE 24 Förderung des kritischen Denkens im Physikunterricht 29 Studierende im FREI DAY – den Horizont erweiternd 32 Zukunftsbotschafter:innen 36 Zusammenfassung der Erkenntnisse 40 Autorinnen und Autoren 42 |
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