¿Quién es ‘ellx’? Interpretación del referente y procesamiento del lenguaje inclusivo en español
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| Titel: | ¿Quién es ‘ellx’? Interpretación del referente y procesamiento del lenguaje inclusivo en español |
|---|---|
| Autoren: | Santana Negrín, Leticia |
| Verlagsinformationen: | Facultad de Ciencias de la Educación, 2025. |
| Publikationsjahr: | 2025 |
| Schlagwörter: | español L2, psicolingüística, validación de instrumento, procesamiento lingüístico, lenguaje inclusivo, español lengua extranjera, lengua de migración |
| Beschreibung: | El lenguaje inclusivo en cuanto al género (LI) ha adquirido una presencia cada vez mayor en el discurso público, los medios de comunicación y las redes sociales (Bonnin y Coronel, 2021). Desde una perspectiva lingüística y cognitiva, su uso ha generado un intenso debate, especialmente en relación con su impacto en la comprensión lectora. Si bien en ciertos contextos, como el argentino (Stetie y Zunino, 2022; Kalinowski, 2020), estas investigaciones han avanzado significativamente, en otros territorios existen carencias en el estudio de la carga cognitiva y la interpretación del referente en tareas de lectura que incluyen estructuras inclusivas. Dado que la variación diatópica desempeña un papel relevante en la configuración del LI y de nuevos patrones lingüísticos que desafían la estructura tradicional del género gramatical (Soler Montes, 2022), resulta fundamental examinar cómo estas variaciones afectan la interpretación y el procesamiento del LI en hablantes de español en España. Por ello, esta comunicación presenta el diseño y los resultados preliminares de un estudio experimental que examina la carga cognitiva y la interpretación del referente en la lectura de oraciones con LI en hablantes de español L1 de España. Basado en el paradigma de Körner et al. (2022) y Gygax et al. (2008), el estudio emplea una tarea de plausibilidad en la continuación de oraciones para medir tiempos de lectura, tiempos de respuesta y elecciones referenciales. Se analizan estrategias morfológicas inclusivas y el uso de epicenos, con continuaciones en masculino y femenino. Se expondrá el proceso de elaboración de la herramienta de recogida de datos y se mostrarán los resultados preliminares, que ofrecen información sobre el esfuerzo cognitivo requerido para procesar estas estrategias morfológicas y la interpretación que se hace del referente teniendo en cuenta las diferentes variables. Fundación Antonio de Nebrija 2024-25 |
| Publikationsart: | Conference object |
| Sprache: | Spanish; Castilian |
| Zugangs-URL: | http://hdl.handle.net/20.500.12226/2957 |
| Dokumentencode: | edsair.od......4085..b6a90ed923de762f607df54c6a50789f |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | El lenguaje inclusivo en cuanto al género (LI) ha adquirido una presencia cada vez mayor en el discurso público, los medios de comunicación y las redes sociales (Bonnin y Coronel, 2021). Desde una perspectiva lingüística y cognitiva, su uso ha generado un intenso debate, especialmente en relación con su impacto en la comprensión lectora. Si bien en ciertos contextos, como el argentino (Stetie y Zunino, 2022; Kalinowski, 2020), estas investigaciones han avanzado significativamente, en otros territorios existen carencias en el estudio de la carga cognitiva y la interpretación del referente en tareas de lectura que incluyen estructuras inclusivas. Dado que la variación diatópica desempeña un papel relevante en la configuración del LI y de nuevos patrones lingüísticos que desafían la estructura tradicional del género gramatical (Soler Montes, 2022), resulta fundamental examinar cómo estas variaciones afectan la interpretación y el procesamiento del LI en hablantes de español en España. Por ello, esta comunicación presenta el diseño y los resultados preliminares de un estudio experimental que examina la carga cognitiva y la interpretación del referente en la lectura de oraciones con LI en hablantes de español L1 de España. Basado en el paradigma de Körner et al. (2022) y Gygax et al. (2008), el estudio emplea una tarea de plausibilidad en la continuación de oraciones para medir tiempos de lectura, tiempos de respuesta y elecciones referenciales. Se analizan estrategias morfológicas inclusivas y el uso de epicenos, con continuaciones en masculino y femenino. Se expondrá el proceso de elaboración de la herramienta de recogida de datos y se mostrarán los resultados preliminares, que ofrecen información sobre el esfuerzo cognitivo requerido para procesar estas estrategias morfológicas y la interpretación que se hace del referente teniendo en cuenta las diferentes variables.<br />Fundación Antonio de Nebrija<br />2024-25 |
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