Предмет экологии как дидактический ресурс формирования диалектического мышления
Saved in:
| Title: | Предмет экологии как дидактический ресурс формирования диалектического мышления |
|---|---|
| Authors: | Poliarush, A. A. |
| Publisher Information: | Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2023. |
| Publication Year: | 2023 |
| Subject Terms: | ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОТИВОРЕЧИЕ, CONCEPT, REASON, ДИДАКТИКА, CONTRADICTION, ПОНЯТИЕ, РАССУДОК И РАЗУМ, ABSTRACTION, EDUCATION, АБСТРАКЦИЯ, DIDACTICS |
| Description: | The idea is substantiated that the content of education should be the formation of dialectical thinking as the highest way of cognition, and scientific disciplines, in particular, ecology, act as a didactic resource in this process, enriching their content at the same time. Special attention is paid to solving the problem of deductive knowledge based on the possession of the dialectical method. This problem has been little studied and requires further serious research in connection with the upcoming transformation of education. Обосновывается идея о том, что содержанием образования должно выступать формирование диалектического мышления как высшего способа познания, и научные дисциплины, в частности, экология выступают в качестве дидактического ресурса в этом процессе, обогащая при этом своё содержание. Особое внимание уделено решению проблемы выводного знания на основе владения диалектическим методом. Данная проблема мало изучена и требует дальнейшего серьёзного исследования в связи с предстоящей трансформацией образования. |
| Document Type: | Conference object |
| File Description: | application/pdf |
| Language: | Russian |
| Access URL: | https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/42831 |
| Accession Number: | edsair.od......3377..5efd40a75ea45c2f5c34eacaf4a1deb2 |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The idea is substantiated that the content of education should be the formation of dialectical thinking as the highest way of cognition, and scientific disciplines, in particular, ecology, act as a didactic resource in this process, enriching their content at the same time. Special attention is paid to solving the problem of deductive knowledge based on the possession of the dialectical method. This problem has been little studied and requires further serious research in connection with the upcoming transformation of education.<br />Обосновывается идея о том, что содержанием образования должно выступать формирование диалектического мышления как высшего способа познания, и научные дисциплины, в частности, экология выступают в качестве дидактического ресурса в этом процессе, обогащая при этом своё содержание. Особое внимание уделено решению проблемы выводного знания на основе владения диалектическим методом. Данная проблема мало изучена и требует дальнейшего серьёзного исследования в связи с предстоящей трансформацией образования. |
|---|