Педагогическое сопровождение образовательного процесса на иностранном языке
Saved in:
| Title: | Педагогическое сопровождение образовательного процесса на иностранном языке |
|---|---|
| Source: | Современные исследования социальных проблем. |
| Publisher Information: | Общество с ограниченной ответственностью Научно-инновационный центр, 2015. |
| Publication Year: | 2015 |
| Subject Terms: | 4. Education, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ,PEDAGOGICAL SUPPORT,ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ,EDUCATIONAL PROCESS IN A FOREIGN LANGUAGE,ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ,TECHNOLOGICAL,МЕТОДИЧЕСКАЯ,METHODOLOGICAL,ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА,PSYCHOLOGICAL AND LINGUISTIC READINESS OF TEACHERS |
| Description: | The integration of Belarus into the Bologna process actualized the contradiction between the necessity to organize the educational process in a foreign language at a high scientific and methodological level and the lack of research in this area as applied to non-linguistic institutes of higher education. Purpose. The purpose of the article is the state estimate of pedagogical support of the educational process in a foreign language at non-linguistic institute of higher education and the development of guidelines for its improvement. Methodology. Achievement of the stated objective has been accomplished through the application of theoretical and empirical methods (analysis of scientific literature, comparison, generalization, observation, questionnaires, mathematical techniques). Results. The essence of pedagogical support is defined as a set of interrelated measures to create favorable conditions for the institute of higher education and to implement the content of educational programs in a foreign language that perform administrative, facilitative and correctional functions. The availability of qualified teachers is a key condition. The levels of technological, methodological, psychological and linguistic readiness of teachers have been revealed; the attitude of students to the learning process in a foreign language has been studied. As a result of the study the recommendations on improving pedagogical support of the educational process in a foreign language at non-linguistic institute of higher education have been developed. Practical implications. The results obtained can be widely applied in the system of higher education and post-graduate education. Интеграция Беларуси в Болонский процесс актуализировала противоречие между необходимостью организации образовательного процесса на иностранном языке на высоком научно-методическом уровне и недостаточностью исследований в данной области применительно к неязыковым вузам. Целью статьи является оценка состояния педагогического сопровождения образовательного процесса на иностранном языке в неязыковом вузе и разработка методических рекомендаций по его совершенствованию. Достижение поставленной цели осуществлено посредством применения теоретических и эмпирических методов (анализ научной литературы; сравнение, обобщение; наблюдение, анкетирование; математические методы). Результаты. Сущность педагогического сопровождения определяется как комплекс взаимосвязанных мер, направленный на создание в вузе благоприятных условий для реализации содержания образовательных программ на иностранном языке, выполняющий управленческую, фасилитирующую и коррекционную функции. Ключевым условием является наличие подготовленных педагогов. Эмпирически выявлены уровни технологической, методической, психологической и лингвистической готовности педагогов; изучено отношение студентов к обучению на иностранном языке. По результатам исследования разработаны методические рекомендации по совершенствованию в вузе неязыкового профиля педагогического сопровождения образовательного процесса на иностранном языке. Сфера применения. Полученные результаты могут широко применяться в системе высшего, послевузовского и последипломного образования. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | text/html |
| Language: | Russian |
| ISSN: | 2218-7405 |
| Access URL: | http://cyberleninka.ru/article_covers/16525190.png http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-soprovozhdenie-obrazovatelnogo-protsessa-na-inostrannom-yazyke |
| Accession Number: | edsair.od......2806..ff534c6efe4918e6ee11e9b799e4b59c |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstract: | The integration of Belarus into the Bologna process actualized the contradiction between the necessity to organize the educational process in a foreign language at a high scientific and methodological level and the lack of research in this area as applied to non-linguistic institutes of higher education. Purpose. The purpose of the article is the state estimate of pedagogical support of the educational process in a foreign language at non-linguistic institute of higher education and the development of guidelines for its improvement. Methodology. Achievement of the stated objective has been accomplished through the application of theoretical and empirical methods (analysis of scientific literature, comparison, generalization, observation, questionnaires, mathematical techniques). Results. The essence of pedagogical support is defined as a set of interrelated measures to create favorable conditions for the institute of higher education and to implement the content of educational programs in a foreign language that perform administrative, facilitative and correctional functions. The availability of qualified teachers is a key condition. The levels of technological, methodological, psychological and linguistic readiness of teachers have been revealed; the attitude of students to the learning process in a foreign language has been studied. As a result of the study the recommendations on improving pedagogical support of the educational process in a foreign language at non-linguistic institute of higher education have been developed. Practical implications. The results obtained can be widely applied in the system of higher education and post-graduate education.<br />Интеграция Беларуси в Болонский процесс актуализировала противоречие между необходимостью организации образовательного процесса на иностранном языке на высоком научно-методическом уровне и недостаточностью исследований в данной области применительно к неязыковым вузам. Целью статьи является оценка состояния педагогического сопровождения образовательного процесса на иностранном языке в неязыковом вузе и разработка методических рекомендаций по его совершенствованию. Достижение поставленной цели осуществлено посредством применения теоретических и эмпирических методов (анализ научной литературы; сравнение, обобщение; наблюдение, анкетирование; математические методы). Результаты. Сущность педагогического сопровождения определяется как комплекс взаимосвязанных мер, направленный на создание в вузе благоприятных условий для реализации содержания образовательных программ на иностранном языке, выполняющий управленческую, фасилитирующую и коррекционную функции. Ключевым условием является наличие подготовленных педагогов. Эмпирически выявлены уровни технологической, методической, психологической и лингвистической готовности педагогов; изучено отношение студентов к обучению на иностранном языке. По результатам исследования разработаны методические рекомендации по совершенствованию в вузе неязыкового профиля педагогического сопровождения образовательного процесса на иностранном языке. Сфера применения. Полученные результаты могут широко применяться в системе высшего, послевузовского и последипломного образования. |
|---|---|
| ISSN: | 22187405 |