Инклюзивный потенциал образования как социальной среды
Gespeichert in:
| Titel: | Инклюзивный потенциал образования как социальной среды |
|---|---|
| Quelle: | Историческая и социально-образовательная мысль. |
| Verlagsinformationen: | Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования «Кубанская многопрофильная академия подготовки, переподготовки, повышения квалификации специалистов», 2016. |
| Publikationsjahr: | 2016 |
| Schlagwörter: | 4. Education, ИНКЛЮЗИЯ,ИНКЛЮЗИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ,ИНКЛЮЗИВНЫЕ ПРАКТИКИ,СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ,ОБРАЗОВАНИЕ,ОТНОШЕНИЕ ОБЩЕСТВА,INCLUSION,INCLUSIVE PROCESSES,INCLUSIVE PRACTICES,SOCIAL INSTITUTES,EDUCATION,ATTITUDE OF SOCIETY, 16. Peace & justice, 10. No inequality |
| Beschreibung: | The article deals with the problem of inclusion as a social process and the social practice of modernity. The urgency of the problem is defined by the policy priorities and the vector of global social changes aimed at creating an inclusive society as a society creating conditions for the realization of democratic rights and freedoms of all citizens without exception. The article includes a scientific analysis of the phenomenology of inclusion as a social phenomenon, with reference to one of the social media education that serves the purpose of the present study. This article represents a critical analysis of the prevailing trends in the modern, inclusive practice in education based on generalization of national and foreign approaches to inclusion. There is also made an attempt to establish an interrelation of inclusive educational and social practices of people with health limitations in the context of the inclusion mission as a social development process for the realization of the principle of rights equality and freedom. Social inclusion aspects, namely, the adoption and participation are in the research criteria for assessing the potential of inclusive education as a social environment and, at the same time, as a priority in the development of inclusive educational practices. The novelty of the work is determined by the fact that its results will help overcome the narrow didactic, technological approach to inclusive education of persons with disabilities, bring analysis of significant aspects of the social environment in the social dimension. The novelty of the research presented in the article, also lies in the fact that it justifies and describes the inclusive potential indicators of education of persons with limited health abilities in the context of social inclusion practices. The findings reflect the possibility of applying the theoretical results of the research for the development of inclusive processes development strategy, overcoming the social risks associated with the inclusion, and the development of inclusive potential of social media (as exemplified by education), and for the design of concrete inclusive education practices. В статье рассматриваются проблемы инклюзии как социального процесса и социальной практики современности. Актуальность проблемы определяется как приоритетами государственной политики, так и вектором глобальных общественных изменений, направленных на создание включающего общества как общества, создающего условия для реализации демократических прав и свобод всех без исключения граждан. Статья включает научный анализ феноменологии инклюзии как социального явления, применительно к одной из социальных сред образованию, что выступает целью настоящего исследования. В статье на основе обобщения отечественных и зарубежных подходов в области инклюзии представлен критический анализ сложившихся тенденций, характеризующих современные инклюзивные практики в образовании. Сделана попытка установить взаимосвязь образовательных и социальных практик включения лиц с ОВЗ в контексте миссии инклюзии как процесса развития общества по пути реализации принципа равенства прав и свобод. Выделены социальные аспекты инклюзии, а именно принятие и участие, которые выступают в исследовании в качестве критериев оценки инклюзивного потенциала образования как социальной среды и в то же время в качестве приоритетов в развитии инклюзивных образовательных практик. Новизна работы определяется тем, что ее результаты позволяют преодолеть узкодидактический, технологический подход к инклюзивному образованию лиц с ограниченными возможностями здоровья, вывести анализ значимых моментов данной социальной среды в социальное измерение. Новизна исследования, представленного в статье, также состоит в том, что обоснованы и описаны индикаторы инклюзивного потенциала образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в контексте социальных инклюзивных практик. Выводы отражают возможность применения теоретических результатов исследования как для разработки стратегии развития инклюзивных процессов, преодоления социальных рисков, связанных с инклюзией, и развития инклюзивного потенциала социальных сред (на примере образования), так и для проектирования конкретных практик инклюзивного образования. |
| Publikationsart: | Article |
| Dateibeschreibung: | text/html |
| Sprache: | Russian |
| ISSN: | 2219-6048 2075-9908 |
| Zugangs-URL: | http://cyberleninka.ru/article/n/inklyuzivnyy-potentsial-obrazovaniya-kak-sotsialnoy-sredy http://cyberleninka.ru/article_covers/16944303.png |
| Dokumentencode: | edsair.od......2806..75c07f245ba492385975da69cdbc953c |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstract: | The article deals with the problem of inclusion as a social process and the social practice of modernity. The urgency of the problem is defined by the policy priorities and the vector of global social changes aimed at creating an inclusive society as a society creating conditions for the realization of democratic rights and freedoms of all citizens without exception. The article includes a scientific analysis of the phenomenology of inclusion as a social phenomenon, with reference to one of the social media education that serves the purpose of the present study. This article represents a critical analysis of the prevailing trends in the modern, inclusive practice in education based on generalization of national and foreign approaches to inclusion. There is also made an attempt to establish an interrelation of inclusive educational and social practices of people with health limitations in the context of the inclusion mission as a social development process for the realization of the principle of rights equality and freedom. Social inclusion aspects, namely, the adoption and participation are in the research criteria for assessing the potential of inclusive education as a social environment and, at the same time, as a priority in the development of inclusive educational practices. The novelty of the work is determined by the fact that its results will help overcome the narrow didactic, technological approach to inclusive education of persons with disabilities, bring analysis of significant aspects of the social environment in the social dimension. The novelty of the research presented in the article, also lies in the fact that it justifies and describes the inclusive potential indicators of education of persons with limited health abilities in the context of social inclusion practices. The findings reflect the possibility of applying the theoretical results of the research for the development of inclusive processes development strategy, overcoming the social risks associated with the inclusion, and the development of inclusive potential of social media (as exemplified by education), and for the design of concrete inclusive education practices.<br />В статье рассматриваются проблемы инклюзии как социального процесса и социальной практики современности. Актуальность проблемы определяется как приоритетами государственной политики, так и вектором глобальных общественных изменений, направленных на создание включающего общества как общества, создающего условия для реализации демократических прав и свобод всех без исключения граждан. Статья включает научный анализ феноменологии инклюзии как социального явления, применительно к одной из социальных сред образованию, что выступает целью настоящего исследования. В статье на основе обобщения отечественных и зарубежных подходов в области инклюзии представлен критический анализ сложившихся тенденций, характеризующих современные инклюзивные практики в образовании. Сделана попытка установить взаимосвязь образовательных и социальных практик включения лиц с ОВЗ в контексте миссии инклюзии как процесса развития общества по пути реализации принципа равенства прав и свобод. Выделены социальные аспекты инклюзии, а именно принятие и участие, которые выступают в исследовании в качестве критериев оценки инклюзивного потенциала образования как социальной среды и в то же время в качестве приоритетов в развитии инклюзивных образовательных практик. Новизна работы определяется тем, что ее результаты позволяют преодолеть узкодидактический, технологический подход к инклюзивному образованию лиц с ограниченными возможностями здоровья, вывести анализ значимых моментов данной социальной среды в социальное измерение. Новизна исследования, представленного в статье, также состоит в том, что обоснованы и описаны индикаторы инклюзивного потенциала образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в контексте социальных инклюзивных практик. Выводы отражают возможность применения теоретических результатов исследования как для разработки стратегии развития инклюзивных процессов, преодоления социальных рисков, связанных с инклюзией, и развития инклюзивного потенциала социальных сред (на примере образования), так и для проектирования конкретных практик инклюзивного образования. |
|---|---|
| ISSN: | 22196048 20759908 |