Результаты внедрения дифференцированного подхода к детям в условиях дошкольной образовательной организации
Gespeichert in:
| Titel: | Результаты внедрения дифференцированного подхода к детям в условиях дошкольной образовательной организации |
|---|---|
| Quelle: | Вестник Томского государственного педагогического университета. |
| Verlagsinformationen: | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет», 2016. |
| Publikationsjahr: | 2016 |
| Schlagwörter: | 03 medical and health sciences, 0302 clinical medicine, 4. Education, PERSONALITY ORIENTED INTERACTION OF EDUCATOR WITH CHILDREN,DIFFERENTIATED APPROACH TO CHILDREN,ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ,ПРИЧИНЫ,ЗАТРУДНЯЮЩИЕ ВНЕДРЕНИЕ В ПРАКТИКУ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ,ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ (ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННЫЙ) ПОДХОД К ДЕТЯМ |
| Beschreibung: | Рассматривается проблема перехода к модели личностно ориентированного взаимодействия с детьми в дошкольной образовательной организации (ДОО). Названы причины, затрудняющие процесс, среди которых отсутствие психологической готовности воспитателей, понимания в области сути личностно ориентированного взаимодействия. Раскрыты понятия дифференциации и индивидуализации образовательной среды в ДОО. Освещены методические аспекты дифференцированного (индивидуализированного) подхода к детям: выделены этапы деятельности, описаны методы диагностики, краткое содержание формирующего (внедренческого) этапа. Представлены результаты экспериментальной деятельности по внедрению дифференцированного подхода в дошкольной образовательной организации, перспективы дальнейшего исследования. The article deals with the problem of the transition to a model of personality oriented interaction with children in pre-school educational institution. Among the reasons that hamper the process is the lack of psychological readiness of edicators, understanding the essence of personality oriented co-operating. Discloses the conepts differentiation and individualization of educational environment in preschool educational organization. Covers methodical aspects of the differentiated (individualiazed) approach to children: markes milestones, describes methods of diagnosis, a summary of the formative (innovative) step. Presents the results of the implementation of a differentiated approach in preschool educational institution, the prospects for further stadies. |
| Publikationsart: | Article |
| Dateibeschreibung: | text/html |
| Sprache: | Russian |
| ISSN: | 1609-624X |
| Zugangs-URL: | http://cyberleninka.ru/article/n/rezultaty-vnedreniya-differentsirovannogo-podhoda-k-detyam-v-usloviyah-doshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii http://cyberleninka.ru/article_covers/16558118.png |
| Dokumentencode: | edsair.od......2806..6a426d8b943160ffb3456a56e1f4cbba |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstract: | Рассматривается проблема перехода к модели личностно ориентированного взаимодействия с детьми в дошкольной образовательной организации (ДОО). Названы причины, затрудняющие процесс, среди которых отсутствие психологической готовности воспитателей, понимания в области сути личностно ориентированного взаимодействия. Раскрыты понятия дифференциации и индивидуализации образовательной среды в ДОО. Освещены методические аспекты дифференцированного (индивидуализированного) подхода к детям: выделены этапы деятельности, описаны методы диагностики, краткое содержание формирующего (внедренческого) этапа. Представлены результаты экспериментальной деятельности по внедрению дифференцированного подхода в дошкольной образовательной организации, перспективы дальнейшего исследования.<br />The article deals with the problem of the transition to a model of personality oriented interaction with children in pre-school educational institution. Among the reasons that hamper the process is the lack of psychological readiness of edicators, understanding the essence of personality oriented co-operating. Discloses the conepts differentiation and individualization of educational environment in preschool educational organization. Covers methodical aspects of the differentiated (individualiazed) approach to children: markes milestones, describes methods of diagnosis, a summary of the formative (innovative) step. Presents the results of the implementation of a differentiated approach in preschool educational institution, the prospects for further stadies. |
|---|---|
| ISSN: | 1609624X |