In EDS ansehen

Реализация педагогических идей Павла Николаевича Игнатьева -министра народного просвещения России в советское время

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Titel: Реализация педагогических идей Павла Николаевича Игнатьева -министра народного просвещения России в советское время
Quelle: Историческая и социально-образовательная мысль.
Verlagsinformationen: Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования «Кубанская многопрофильная академия подготовки, переподготовки, повышения квалификации специалистов», 2016.
Publikationsjahr: 2016
Schlagwörter: 4. Education, МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ,РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ,ГРАФ ИГНАТЬЕВ,СОВЕТСКОЕ ВРЕМЯ,РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ,СРЕДНЯЯ ШКОЛА,СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ,ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ,MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION,RUSSIAN EMPIRE,COUNT IGNATYEV,SOVIET PERIOD,EDUCATIONS,REFORM,HIGH SCHOOL,CONTROL SYSTEM OF EDUCATION,CONTINUITY
Beschreibung: This actual research is devoted to the analysis of realization of a complex of scientific and pedagogical ideas of Pavel N. Ignatyev minister of national education of the Russian Empire in Soviet period. In article the emphasis on continuity of the Soviet school is placed, it is specified that it developed on a platform which was put by Pavel N. Ignatyev and his reforms. Also in article the author claims that in Russia in the late sixties the beginning of the 80th reformatory measures of other character were carried out. It didn't concern "revolution in education", creation of new educational system, a cardinal change of course of teaching and educational process, characteristic for "all-school reforms". Generally it was talked of modernization of the maintenance of the general education taking into account those tasks which moved forward scientific and technical progress. The similar "small" reforms which had conceptual value were natural and had cyclic and periodic character, and thanks to collaboration of the special Commission of Academy of Sciences of the USSR and allied Academy of pedagogical sciences in 1965-1966 changes were made to the content of education as most important component of educational system, increasing its quality on the basis of achievements of science and technology to level not only the European, but also international standards.
Настоящая работа посвящена анализу реализации комплекса научно-педагогических идей Павла Николаевича Игнатьева министра народного просвещения Российской Империи в советское время. В статье делается акцент на преемственность советской школы, указывается, что она развивалась именно на платформе, которая была заложена Павлом Николаевичем Игнатьевым и его реформами. Также в статье автор утверждает, что в России в конце 60-х начале 80-х гг. были проведены реформаторские меры иного характера. Это не касалось «революции в просвещении», создания новой образовательной системы, кардинального изменения курса учебно-воспитательного процесса, характерного для «общешкольных реформ». В основном речь шла о модернизации самого содержания общего образования с учетом тех задач, которые выдвигались научнотехническим прогрессом. Подобные «малые» реформы, имевшие концептуальное значение, были закономерны и носили циклично-периодический характер, а благодаря совместной работе специальной Комиссии Академии наук СССР и союзной Академии педагогических наук в 1965-1966 гг. были внесены изменения в содержание образования как важнейшего компонента образовательной системы, повышавшие его качество на основе достижений науки и техники до уровня не только европейских, но и мировых стандартов.
Publikationsart: Article
Dateibeschreibung: text/html
Sprache: Russian
ISSN: 2219-6048
2075-9908
Zugangs-URL: http://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-pedagogicheskih-idey-pavla-nikolaevicha-ignatieva-ministra-narodnogo-prosvescheniya-rossii-v-sovetskoe-vremya
http://cyberleninka.ru/article_covers/16477137.png
Dokumentencode: edsair.od......2806..1110e6a48302e9864aa88c0a9c0fd6f3
Datenbank: OpenAIRE
Beschreibung
Abstract:This actual research is devoted to the analysis of realization of a complex of scientific and pedagogical ideas of Pavel N. Ignatyev minister of national education of the Russian Empire in Soviet period. In article the emphasis on continuity of the Soviet school is placed, it is specified that it developed on a platform which was put by Pavel N. Ignatyev and his reforms. Also in article the author claims that in Russia in the late sixties the beginning of the 80th reformatory measures of other character were carried out. It didn't concern "revolution in education", creation of new educational system, a cardinal change of course of teaching and educational process, characteristic for "all-school reforms". Generally it was talked of modernization of the maintenance of the general education taking into account those tasks which moved forward scientific and technical progress. The similar "small" reforms which had conceptual value were natural and had cyclic and periodic character, and thanks to collaboration of the special Commission of Academy of Sciences of the USSR and allied Academy of pedagogical sciences in 1965-1966 changes were made to the content of education as most important component of educational system, increasing its quality on the basis of achievements of science and technology to level not only the European, but also international standards.<br />Настоящая работа посвящена анализу реализации комплекса научно-педагогических идей Павла Николаевича Игнатьева министра народного просвещения Российской Империи в советское время. В статье делается акцент на преемственность советской школы, указывается, что она развивалась именно на платформе, которая была заложена Павлом Николаевичем Игнатьевым и его реформами. Также в статье автор утверждает, что в России в конце 60-х начале 80-х гг. были проведены реформаторские меры иного характера. Это не касалось «революции в просвещении», создания новой образовательной системы, кардинального изменения курса учебно-воспитательного процесса, характерного для «общешкольных реформ». В основном речь шла о модернизации самого содержания общего образования с учетом тех задач, которые выдвигались научнотехническим прогрессом. Подобные «малые» реформы, имевшие концептуальное значение, были закономерны и носили циклично-периодический характер, а благодаря совместной работе специальной Комиссии Академии наук СССР и союзной Академии педагогических наук в 1965-1966 гг. были внесены изменения в содержание образования как важнейшего компонента образовательной системы, повышавшие его качество на основе достижений науки и техники до уровня не только европейских, но и мировых стандартов.
ISSN:22196048
20759908