In EDS ansehen

Когнитивно-стилевой подход как новый ресурс развития диференцированного обучения учащихся

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Titel: Когнитивно-стилевой подход как новый ресурс развития диференцированного обучения учащихся
Quelle: Педагогическое образование в России.
Verlagsinformationen: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет», 2009.
Publikationsjahr: 2009
Schlagwörter: КОГНИТИВНЫЕ СТИЛИ, ПОЛЕЗАВИСИМОСТЬ ПОЛЕНЕЗАВИСИМОСТЬ, ИМПУЛЬСИВНОСТЬ РЕФЛЕКСИВНОСТЬ, СТРАТЕГИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 4. Education
Beschreibung: For the first time in Methods of teaching Geography a system of level differentiation is studied in view of pupils' cognitive styles, registering individual distinctive ways of processing information that become apparent in individual differences in perception, analysis, structuring, comprehension, usage and assessment of studied material.
Рассматриваются механизмы уровневой дифференциации с учетом когнитивных стилей учащихся, фиксирующих индивидуальные способы переработки учебной информации, проявляющиеся в виде индивидуальных различий в восприятии, анализе, структурировании, осмыслении, применении и оценивании изучаемого.
Publikationsart: Article
Dateibeschreibung: text/html
Sprache: Russian
ISSN: 2079-8717
Zugangs-URL: http://cyberleninka.ru/article_covers/14428101.png
http://cyberleninka.ru/article/n/kognitivno-stilevoy-podhod-kak-novyy-resurs-razvitiya-diferentsirovannogo-obucheniya-uchaschihsya
Dokumentencode: edsair.od......2806..10556f89ba3d24fe83e17745c43bddc7
Datenbank: OpenAIRE
Beschreibung
Abstract:For the first time in Methods of teaching Geography a system of level differentiation is studied in view of pupils' cognitive styles, registering individual distinctive ways of processing information that become apparent in individual differences in perception, analysis, structuring, comprehension, usage and assessment of studied material.<br />Рассматриваются механизмы уровневой дифференциации с учетом когнитивных стилей учащихся, фиксирующих индивидуальные способы переработки учебной информации, проявляющиеся в виде индивидуальных различий в восприятии, анализе, структурировании, осмыслении, применении и оценивании изучаемого.
ISSN:20798717