Оценка готовности старшеклассников к культурологической интерпретации при обучении гуманитарным предметам
Uložené v:
| Názov: | Оценка готовности старшеклассников к культурологической интерпретации при обучении гуманитарным предметам |
|---|---|
| Zdroj: | Историческая и социально-образовательная мысль. |
| Informácie o vydavateľovi: | Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования «Кубанская многопрофильная академия подготовки, переподготовки, повышения квалификации специалистов», 2016. |
| Rok vydania: | 2016 |
| Predmety: | 4. Education, КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ,CULTURALOGICAL INTERPRETATION,СУБЪЕКТ,SUBJECT,МЕЖПРЕДМЕТНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ,INTERSUBJECT INTEGRATION,ДИАЛОГИЧНОСТЬ,DIALOGUENESS,ПРЕПОДАВАНИЕ ГУМАНИТАРНЫХ ПРЕДМЕТОВ,TEACHING OF HUMANITARIAN SUBJECTS |
| Popis: | В статье на основе практики обосновывается модель процесса формирования готовности к культурологической интерпретации школьников в условиях преподавания гуманитарных предметов. Культурологическая интерпретация рассматривается как важный технологический элемент практики преподавания гуманитарных предметов в школе. Автор выделяет ряд признаков культурологической интерпретации и педагогических условий ее внедрения в практику. Исследователем описывается эксперимент, целью которого было выявление уровня готовности учащихся 10-11-х классов к культурологической интерпретации. Автор отмечает, что именно в этом возрасте важно начать формировать навыки культурологической интерпретации гуманитарных знаний. Анкетирование проводилось в соответствии с базовыми характеристиками культурологической интерпретации, такими как эстетическая, нравственная, мировоззренческая, аксиологическая, личностная (субъективная), диалогичная и другими. Согласно этим характеристикам были выделены основополагающие критерии, которые применялись для оценки уровня культурологических и интерпретационных знаний и умений учащихся. В статье приводятся результаты эксперимента, подтверждающие значимость разработки модели формирования культурологической интерпретации в практике обучения гуманитарным предметам в старшей школе. Эксперимент показал, что большинство учащихся осознают важность интерпретации для их личностного развития и усвоения знаний и навыков по гуманитарным предметам. In the article the formation process model of preparedness for culturological interpretation at school while teaching humanities is proved in real terms. Culturological interpretation is considered to be one of the important technological elements of teaching practice of humanity subjects at school. The author emphasizes the number of sings of culturological interpretation and pedagogical conditions of its practical application. Pedagogical experiment is described, whose target is to identify the reading level of 10-11th-graders of Russian school for the culturological interpretation. The author notices that precisely at this age it’s extremely important to start forming culturological interpretation skills of humanitarian subjects. Questioning was carried out in accordance with the basic characteristics of the culturological interpretation such as esthetic, moral, philosophical, valuable, personal, and dialogical ones and others. According to these characteristics some fundamental criteria to estimate culturological and interpretational students’ knowledge and skill level have been revealed. In the article the results of the experiment confirm the importance of the culturological interpretation forming model in the practice of teaching humanitarian subjects at Secondary School. The experiment has revealed that most students understand importance of humanitarian subjects for their personal development, acquisition of knowledge and skills. |
| Druh dokumentu: | Article |
| Popis súboru: | text/html |
| Jazyk: | Russian |
| ISSN: | 2219-6048 2075-9908 |
| Prístupová URL adresa: | http://cyberleninka.ru/article_covers/16527631.png http://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-gotovnosti-starsheklassnikov-k-kulturologicheskoy-interpretatsii-pri-obuchenii-gumanitarnym-predmetam |
| Prístupové číslo: | edsair.od......2806..093df5f8fcabfca26ea886f4969592e0 |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstrakt: | В статье на основе практики обосновывается модель процесса формирования готовности к культурологической интерпретации школьников в условиях преподавания гуманитарных предметов. Культурологическая интерпретация рассматривается как важный технологический элемент практики преподавания гуманитарных предметов в школе. Автор выделяет ряд признаков культурологической интерпретации и педагогических условий ее внедрения в практику. Исследователем описывается эксперимент, целью которого было выявление уровня готовности учащихся 10-11-х классов к культурологической интерпретации. Автор отмечает, что именно в этом возрасте важно начать формировать навыки культурологической интерпретации гуманитарных знаний. Анкетирование проводилось в соответствии с базовыми характеристиками культурологической интерпретации, такими как эстетическая, нравственная, мировоззренческая, аксиологическая, личностная (субъективная), диалогичная и другими. Согласно этим характеристикам были выделены основополагающие критерии, которые применялись для оценки уровня культурологических и интерпретационных знаний и умений учащихся. В статье приводятся результаты эксперимента, подтверждающие значимость разработки модели формирования культурологической интерпретации в практике обучения гуманитарным предметам в старшей школе. Эксперимент показал, что большинство учащихся осознают важность интерпретации для их личностного развития и усвоения знаний и навыков по гуманитарным предметам.<br />In the article the formation process model of preparedness for culturological interpretation at school while teaching humanities is proved in real terms. Culturological interpretation is considered to be one of the important technological elements of teaching practice of humanity subjects at school. The author emphasizes the number of sings of culturological interpretation and pedagogical conditions of its practical application. Pedagogical experiment is described, whose target is to identify the reading level of 10-11th-graders of Russian school for the culturological interpretation. The author notices that precisely at this age it’s extremely important to start forming culturological interpretation skills of humanitarian subjects. Questioning was carried out in accordance with the basic characteristics of the culturological interpretation such as esthetic, moral, philosophical, valuable, personal, and dialogical ones and others. According to these characteristics some fundamental criteria to estimate culturological and interpretational students’ knowledge and skill level have been revealed. In the article the results of the experiment confirm the importance of the culturological interpretation forming model in the practice of teaching humanitarian subjects at Secondary School. The experiment has revealed that most students understand importance of humanitarian subjects for their personal development, acquisition of knowledge and skills. |
|---|---|
| ISSN: | 22196048 20759908 |