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Competencias para el desarrollo sostenible en futuros docentes: el caso de la Universidad de Castilla-La Mancha

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Podrobná bibliografia
Názov: Competencias para el desarrollo sostenible en futuros docentes: el caso de la Universidad de Castilla-La Mancha
Autori: Mellado Moreno, Pedro Cesar, Ramos Pardo, Francisco Javier, Sánchez Antolín, Pablo, Blanco García, María Montserrat
Informácie o vydavateľovi: Universidad de Alicante, 2025.
Rok vydania: 2025
Predmety: Formación del personal docente, Educación para la ciudadanía mundial, Educación para el Desarrollo Sostenible
Popis: Los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS) han interpelado a nuestras sociedades a continuar el camino que ya iniciaran los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Más allá del manido debate de si se alcanzan o no, lo cierto es que progresivamente van calando y poniendo en el centro del debate los retos a los que las distintas sociedades deben mirar para perseguir un mundo más justo y sostenible. Un eje importante para avanzar en la construcción de esta cultura de la sostenibilidad es la educación y, como parte fundamental de la misma, el profesorado. Por eso, este trabajo tiene como objetivo realizar un análisis sobre la percepción que tienen las personas que se están formando para serlo: en concreto, estudiantes del Grado de Maestro de Primaria en la Universidad de Castilla-La Mancha. Para ello, se pasó un cuestionario con preguntas en escala Likert de 5 puntos y preguntas abiertas a estudiantes del grado mencionado. En total se recogieron 188 cuestionarios que se analizaron con el software SPSS 29. Los resultados evidencian que los maestros y maestras en formación se perciben con habilidades personales relacionadas con los ODS, destacando el «entendimiento de aspectos insostenibles de nuestras sociedades como el cambio climático, la pobreza y las crisis económicas», con una media de 4,25. Además existe una correlación fuerte entre Soy curioso y creativo y Soy proactivo, dinámico y con iniciativa (r = 0.655, p < 0.001). Asimismo, quienes participaron indicaron un alto conocimiento de diferentes conceptos relacionados con los ODS, destacando «Derechos Humanos» con una media de 4,46. También existe una correlación fuerte entre Derechos humanos y Justicia social (r = 0.657, p < 0.001). Sin embargo, llama la atención el menor conocimiento sobre la «Agenda 2030», con una media de 2,95 y una desviación típica de 1,386. Como conclusiones, el estudiantado participante muestra una percepción muy positiva sobre sus habilidades y conocimiento de los temas clave de los ODS. Los resultados sugieren una actitud positiva hacia la sostenibilidad y los valores sociales, con una fuerte interrelación entre distintos aspectos de estas actitudes. Sin embargo, hay temas como la «Agenda 2030» sobre los que hay respuestas más variadas y sería interesante realizar alguna intervención didáctica o de concienciación.
Druh dokumentu: Part of book or chapter of book
Popis súboru: application/pdf
Jazyk: Spanish; Castilian
Prístupová URL adresa: https://hdl.handle.net/10578/42895
Prístupové číslo: edsair.od......1811..d81e0ce2a60e9f4607ef5c2b64e08e35
Databáza: OpenAIRE
Popis
Abstrakt:Los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS) han interpelado a nuestras sociedades a continuar el camino que ya iniciaran los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Más allá del manido debate de si se alcanzan o no, lo cierto es que progresivamente van calando y poniendo en el centro del debate los retos a los que las distintas sociedades deben mirar para perseguir un mundo más justo y sostenible. Un eje importante para avanzar en la construcción de esta cultura de la sostenibilidad es la educación y, como parte fundamental de la misma, el profesorado. Por eso, este trabajo tiene como objetivo realizar un análisis sobre la percepción que tienen las personas que se están formando para serlo: en concreto, estudiantes del Grado de Maestro de Primaria en la Universidad de Castilla-La Mancha. Para ello, se pasó un cuestionario con preguntas en escala Likert de 5 puntos y preguntas abiertas a estudiantes del grado mencionado. En total se recogieron 188 cuestionarios que se analizaron con el software SPSS 29. Los resultados evidencian que los maestros y maestras en formación se perciben con habilidades personales relacionadas con los ODS, destacando el «entendimiento de aspectos insostenibles de nuestras sociedades como el cambio climático, la pobreza y las crisis económicas», con una media de 4,25. Además existe una correlación fuerte entre Soy curioso y creativo y Soy proactivo, dinámico y con iniciativa (r = 0.655, p < 0.001). Asimismo, quienes participaron indicaron un alto conocimiento de diferentes conceptos relacionados con los ODS, destacando «Derechos Humanos» con una media de 4,46. También existe una correlación fuerte entre Derechos humanos y Justicia social (r = 0.657, p < 0.001). Sin embargo, llama la atención el menor conocimiento sobre la «Agenda 2030», con una media de 2,95 y una desviación típica de 1,386. Como conclusiones, el estudiantado participante muestra una percepción muy positiva sobre sus habilidades y conocimiento de los temas clave de los ODS. Los resultados sugieren una actitud positiva hacia la sostenibilidad y los valores sociales, con una fuerte interrelación entre distintos aspectos de estas actitudes. Sin embargo, hay temas como la «Agenda 2030» sobre los que hay respuestas más variadas y sería interesante realizar alguna intervención didáctica o de concienciación.