Разработка и реализация модели формирования практикоориентированной исследовательской компетентности педагогов в образовательном пространстве университета
Saved in:
| Title: | Разработка и реализация модели формирования практикоориентированной исследовательской компетентности педагогов в образовательном пространстве университета |
|---|---|
| Authors: | Olga, A. Selivanova, Olga, S. Andreeva |
| Publisher Information: | 2015. |
| Publication Year: | 2015 |
| Subject Terms: | psychological and pedagogical mechanisms of formation of practice-oriented research competence, Professional competence, грамотность, a teacher-researcher, среда вуза, педагог-исследователь, психолого-педагогические механизмы формирования практикоориентированной исследовательской компетентности, literacy, Профессиональная компетентность, environment of a higher educational institution |
| Description: | В статье приведено обоснование компонентов модели формирования практико-ориентированной исследовательской компетентности студентов-педагогов в образовательном пространстве университета (знаниевый, практический, ценностный). Охарактеризованы психолого-педагогические механизмы формирования практикоориентированной исследовательской компетентности: вовлечение в актуальную деятельность, эмоциональное вовлечение в ситуацию (обеспечение мотивационной основы изменений), взаимодействие между «фигурой и фоном», использование реального социального взаимодействия. Выделены характеристики среды вуза, необходимые для эффективного развития названной компетентности: практико-ориентированность, информационная насыщенность, связь вуза с базами практик, преемственность «теория-практика», участие педагогов вуза в практической педагогической деятельности. Приведен опыт деятельности Студенческого объединения «Клуб практической психологии и педагогики “Сталкер”, функционирующего на базе Института психологии и педагогики Тюменского государственного . The article provides the justification of the components (cognitive, practical, valuable), compiling the model of practice-oriented research competence of students-teachers, in educational space of university. The mechanisms of forming practice-oriented research competence are characterized: involvement in actual activity, emotional involvement in a situation (providing a motivational basis of changes), interaction between “a figure and a background”, the use of real social interaction. The characteristics of the environment of a higher educational institution, necessary for effective development of the studied competence are allocated: practical focus, informativeness, coordination of a higher educational institution with enterprises, the correlation of theory and practice, the participation of teachers of a higher educational institution in practical pedagogical activities. The experience of the Student’s association “The studio of practical psychology and pedagogics 'Stalker′ of Tyumen State University is presented in the article. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | application/pdf |
| Access URL: | https://openrepository.ru/article?id=358735 |
| Accession Number: | edsair.httpsopenrep..61b72e28b51160c723eefba047cde3c6 |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | В статье приведено обоснование компонентов модели формирования практико-ориентированной исследовательской компетентности студентов-педагогов в образовательном пространстве университета (знаниевый, практический, ценностный). Охарактеризованы психолого-педагогические механизмы формирования практикоориентированной исследовательской компетентности: вовлечение в актуальную деятельность, эмоциональное вовлечение в ситуацию (обеспечение мотивационной основы изменений), взаимодействие между «фигурой и фоном», использование реального социального взаимодействия. Выделены характеристики среды вуза, необходимые для эффективного развития названной компетентности: практико-ориентированность, информационная насыщенность, связь вуза с базами практик, преемственность «теория-практика», участие педагогов вуза в практической педагогической деятельности. Приведен опыт деятельности Студенческого объединения «Клуб практической психологии и педагогики “Сталкер”, функционирующего на базе Института психологии и педагогики Тюменского государственного . The article provides the justification of the components (cognitive, practical, valuable), compiling the model of practice-oriented research competence of students-teachers, in educational space of university. The mechanisms of forming practice-oriented research competence are characterized: involvement in actual activity, emotional involvement in a situation (providing a motivational basis of changes), interaction between “a figure and a background”, the use of real social interaction. The characteristics of the environment of a higher educational institution, necessary for effective development of the studied competence are allocated: practical focus, informativeness, coordination of a higher educational institution with enterprises, the correlation of theory and practice, the participation of teachers of a higher educational institution in practical pedagogical activities. The experience of the Student’s association “The studio of practical psychology and pedagogics 'Stalker′ of Tyumen State University is presented in the article. |
|---|