Роль образовательного телевидения в России (на примере телеканала 'Культура')
Uložené v:
| Názov: | Роль образовательного телевидения в России (на примере телеканала 'Культура') |
|---|---|
| Prispievatelia: | Казанский (Приволжский) федеральный университет |
| Informácie o vydavateľovi: | 2018. |
| Rok vydania: | 2018 |
| Predmety: | культура, образовательное телевидение, телевидение, образовательная функция |
| Popis: | Телевидение, как и любое другое средство массовой информации, наряду с периодической печатью и радио, выполняет ряд функций, среди которых важное место занимает образовательная и культурно-просветительская функции. Любая телевизионная передача в какой-то степени приобщает аудиторию к культуре, облик показываемых людей, их манера общения, степень грамотности оказывают влияние на зрительские установки. Образовательная функция позволяет телевидению разрабатывать всевозможные передачи или циклы передач, которые содержат дидактический материал. В современном мире телевидение наряду с радиовещанием и печатными СМИ должно формировать культурное пространство, повышать культурный уровень общества. 72-79 |
| Druh dokumentu: | Article |
| Prístupová URL adresa: | https://openrepository.ru/article?id=170370 |
| Prístupové číslo: | edsair.httpsopenrep..5b8ecccf04f0eb1f0a90760e5b631b5e |
| Databáza: | OpenAIRE |
| Abstrakt: | Телевидение, как и любое другое средство массовой информации, наряду с периодической печатью и радио, выполняет ряд функций, среди которых важное место занимает образовательная и культурно-просветительская функции. Любая телевизионная передача в какой-то степени приобщает аудиторию к культуре, облик показываемых людей, их манера общения, степень грамотности оказывают влияние на зрительские установки. Образовательная функция позволяет телевидению разрабатывать всевозможные передачи или циклы передач, которые содержат дидактический материал. В современном мире телевидение наряду с радиовещанием и печатными СМИ должно формировать культурное пространство, повышать культурный уровень общества.<br />72-79 |
|---|
Nájsť tento článok vo Web of Science