ОСНОВНЫЕ ЦЕННОСТИ, ПРИОРИТЕТЫ И ПОТЕНЦИАЛЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Gespeichert in:
| Titel: | ОСНОВНЫЕ ЦЕННОСТИ, ПРИОРИТЕТЫ И ПОТЕНЦИАЛЫ ОБРАЗОВАНИЯ |
|---|---|
| Weitere Verfasser: | Казанский (Приволжский) федеральный университет |
| Verlagsinformationen: | 2019. |
| Publikationsjahr: | 2019 |
| Schlagwörter: | understanding, future, понимание, созидание, онтология образования, value, аксиология образования, потенциал образования, целесообразность, creation, будущее, creativity, education, творчество, learning, potential of education, anthropological crisis, образованность, ценность, обучение, expediency, образование, отчуждение, alienation, ontology of education, axiology of education, антропологический кризис |
| Beschreibung: | Education is initially associated with the phenomenon of man and acts as an absolute value. In the modern world there is a conflict contradiction between the education system and the surrounding socio-cultural realities. It is necessary to rethink all the functionality of the education system, focused on the production of intelligence, to form a new education paradigm corresponding to the "picture of the world of tomorrow". Образование изначально связано с феноменом человека и выступает как безусловная ценность. В современном мире существует конфликтное противоречие между системой образования и окружающими ее социокультурными реалиями. Необходимо переосмыслить весь функционал системы образования, ориентированной на производство интеллекта, для формирования новой парадигмы образования, соответствующей "картине мира завтрашнего дня". 173-178 |
| Publikationsart: | Article |
| Zugangs-URL: | https://openrepository.ru/article?id=192401 |
| Dokumentencode: | edsair.httpsopenrep..3ffacf4ce16480d111ecd2bf9a26a33c |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Education is initially associated with the phenomenon of man and acts as an absolute value. In the modern world there is a conflict contradiction between the education system and the surrounding socio-cultural realities. It is necessary to rethink all the functionality of the education system, focused on the production of intelligence, to form a new education paradigm corresponding to the "picture of the world of tomorrow".<br />Образование изначально связано с феноменом человека и выступает как безусловная ценность. В современном мире существует конфликтное противоречие между системой образования и окружающими ее социокультурными реалиями. Необходимо переосмыслить весь функционал системы образования, ориентированной на производство интеллекта, для формирования новой парадигмы образования, соответствующей "картине мира завтрашнего дня".<br />173-178 |
|---|