LITERARY TEXT AND LITERACY PROMOTION FROM TEACHERS’ PERSPECTIVE
Uložené v:
| Názov: | LITERARY TEXT AND LITERACY PROMOTION FROM TEACHERS’ PERSPECTIVE |
|---|---|
| Autori: | Turza-Bogdan, Tamara |
| Informácie o vydavateľovi: | 2025. |
| Rok vydania: | 2025 |
| Predmety: | učitelji razredne nastave, literary texts, literature teaching, Croatian language, pismenost, nastava književnosti, literacy, hrvatski jezik, classroom teachers, književnoumjetnički tekstovi |
| Popis: | Mastery of reading and writing is the basis of the entire learning of an individual, so achieving literacy is the fundamental goal of education. Classroom teachers and Croatian language teachers participated in the research. Their opinion on challenges in teaching is examined, whether it is the area of the text as content: misunderstanding of words, text and writing style or the area of the student as the subject of teaching: lack of interest in the topic, motives, and action. Methodical procedures were also examined to determine whether there is a connection between their assessment of challenges in teaching and methodical procedures. The results show, to a greater extent, the problem of not understanding the content rather than motivating students, and they do not show a connection with using methodical procedures. Based on the teachers’ opinion, it is concluded about the effect on teaching literature and possibilities for further research. Ovladanost čitanjem i pisanjem temelj je cjelokupnog učenja pojedinca pa je dosezanje pismenosti temeljni cilj učenja. U istraživanju su sudjelovali učitelji razredne nastave i nastavnici Hrvatskoga jezika Ispituje se mišljenje o izazovima u nastavi, je li to tekst kao sadržaj: nerazumijevanje riječi, teksta i stila pisanja ili učenik kao subjekt poučavanja: nezainteresiranost za temu, motive i radnju. Ispitivani su i metodički postupci te ima li povezanosti između njihove procjene izazova u nastavi i metodičkih postupaka. Rezultati pokazuju u većoj mjeri problem nerazumijevanja sadržaja nego motiviranja učenika, a ne pokazuju povezanost s korištenjem metodičkih postupaka. Na temelju mišljenja učitelja zaključuje se o djelovanju na nastavu književnosti i mogućnostima za daljnja istraživanja. |
| Druh dokumentu: | Part of book or chapter of book |
| DOI: | 10.18690/um.ff.1.2025.14 |
| Prístupová URL adresa: | https://press.um.si/index.php/ump/catalog/book/936/chapter/195 |
| Prístupové číslo: | edsair.dris...01492..4e01db20156f2baf7312eba9ae53860f |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Mastery of reading and writing is the basis of the entire learning of an individual, so achieving literacy is the fundamental goal of education. Classroom teachers and Croatian language teachers participated in the research. Their opinion on challenges in teaching is examined, whether it is the area of the text as content: misunderstanding of words, text and writing style or the area of the student as the subject of teaching: lack of interest in the topic, motives, and action. Methodical procedures were also examined to determine whether there is a connection between their assessment of challenges in teaching and methodical procedures. The results show, to a greater extent, the problem of not understanding the content rather than motivating students, and they do not show a connection with using methodical procedures. Based on the teachers’ opinion, it is concluded about the effect on teaching literature and possibilities for further research.<br />Ovladanost čitanjem i pisanjem temelj je cjelokupnog učenja pojedinca pa je dosezanje pismenosti temeljni cilj učenja. U istraživanju su sudjelovali učitelji razredne nastave i nastavnici Hrvatskoga jezika Ispituje se mišljenje o izazovima u nastavi, je li to tekst kao sadržaj: nerazumijevanje riječi, teksta i stila pisanja ili učenik kao subjekt poučavanja: nezainteresiranost za temu, motive i radnju. Ispitivani su i metodički postupci te ima li povezanosti između njihove procjene izazova u nastavi i metodičkih postupaka. Rezultati pokazuju u većoj mjeri problem nerazumijevanja sadržaja nego motiviranja učenika, a ne pokazuju povezanost s korištenjem metodičkih postupaka. Na temelju mišljenja učitelja zaključuje se o djelovanju na nastavu književnosti i mogućnostima za daljnja istraživanja. |
|---|---|
| DOI: | 10.18690/um.ff.1.2025.14 |