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Embodied Education. Eine Einführung

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Bibliographische Detailangaben
Titel: Embodied Education. Eine Einführung
Autoren: Francesconi, Denis
Quelle: Sonderpädagogische Förderung heute. :9-24
Verlagsinformationen: Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH & Co. KG, 2025.
Publikationsjahr: 2025
Schlagwörter: Educational theory, 503001 General education, enactive embodied cognition, Embodied education, 503001 Allgemeine Pädagogik, 4E cognition
Beschreibung: Zusammenfassung: In der sich stets verändernden pädagogischen Landschaft ist Embodied Education (EE) als zwingender Ansatz aufgekommen, der traditionelle entkörperte Vorstellungen des Lernens in Frage stellt. Verwurzelt in den Grundsätzen der Theorie der Embodied Cognition (EC) betont dieser pädagogische Rahmen die zentrale Rolle des Körpers in der menschlichen Erfahrung – von der Wahrnehmung und Handlung bis hin zum Wissenserwerb und zur Identitätsentwicklung. Diese einführende Abhandlung gibt eine Übersicht über die Theorie der Embodied Cognition und ihre historische Entwicklung. Danach findet sich der Vorschlag einer terminologischen Klärung zur Unterscheidung zwischen dem Embodiment (Verkörperung) und der Theorie der Embodied Cognition, die die vier Hauptbereiche der EC umfasst: Embodiment, Enaktivismus, Eingebettetheit und erweiterter Geist (4E-Kognition). Schließlich untersucht die Abhandlung kritisch das Konzept der Embodied Education, die im letzten Jahrzehnt an Boden gewonnen hat. Dieser Ansatz ist das Ergebnis einer Integration der Theorie der EC in die pädagogischen Theorien und Praktiken. Der Autor schließt mit der Behandlung wichtiger aktueller und zukünftiger Themen im Bereich der EE.
Publikationsart: Article
ISSN: 1866-9344
DOI: 10.3262/sz2501009
Zugangs-URL: https://ucrisportal.univie.ac.at/de/publications/a6a86493-8b87-4565-9e73-523aee192128
https://doi.org/10.3262/SZ2501009
Dokumentencode: edsair.doi.dedup.....d6a6d4f9222f03f72894b6f987b890a0
Datenbank: OpenAIRE
Beschreibung
Abstract:Zusammenfassung: In der sich stets verändernden pädagogischen Landschaft ist Embodied Education (EE) als zwingender Ansatz aufgekommen, der traditionelle entkörperte Vorstellungen des Lernens in Frage stellt. Verwurzelt in den Grundsätzen der Theorie der Embodied Cognition (EC) betont dieser pädagogische Rahmen die zentrale Rolle des Körpers in der menschlichen Erfahrung – von der Wahrnehmung und Handlung bis hin zum Wissenserwerb und zur Identitätsentwicklung. Diese einführende Abhandlung gibt eine Übersicht über die Theorie der Embodied Cognition und ihre historische Entwicklung. Danach findet sich der Vorschlag einer terminologischen Klärung zur Unterscheidung zwischen dem Embodiment (Verkörperung) und der Theorie der Embodied Cognition, die die vier Hauptbereiche der EC umfasst: Embodiment, Enaktivismus, Eingebettetheit und erweiterter Geist (4E-Kognition). Schließlich untersucht die Abhandlung kritisch das Konzept der Embodied Education, die im letzten Jahrzehnt an Boden gewonnen hat. Dieser Ansatz ist das Ergebnis einer Integration der Theorie der EC in die pädagogischen Theorien und Praktiken. Der Autor schließt mit der Behandlung wichtiger aktueller und zukünftiger Themen im Bereich der EE.
ISSN:18669344
DOI:10.3262/sz2501009