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Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Zusammenfassung

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Podrobná bibliografia
Názov: Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Zusammenfassung
Autori: Köller, Olaf, Thiel, Felicitas, Ackeren-Mindl, Isabell van, Anders, Yvonne, Cress, Ulrike, Diehl, Claudia, Kleickmann, Thilo, Krelle, Michael, Lütje-Klose, Birgit, Prediger, Susanne, Seeber, Susan, Ziegler, Birgit, Greiff, Samuel, Maaz, Kai, Reintjes, Christian, Stanat, Petra
Informácie o vydavateľovi: SWK : Bonn, 2025.
Rok vydania: 2025
Predmety: Computer science lessons, Teilhabe, Professionalization, Further education for teachers, Vocational training, Berufsschule, Benachteiligung, Digitale Medien, Secondary education, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Berufswahl, Secondary education lower level, Expert report, Deutsch, Germany, Zusammenfassung, Teaching of German, Teaching of computer science, Professionalisierung, Further education, Further education of teachers, Career Choice, Englischunterricht, Bildungsstandards, Deutschunterricht, English language, Educational standard, Natural sciences, Lower level secondary education, German language, Berufseintritt, Kompetenz, Lower secondary education, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Occupational choice, Vocational school for apprentices, Linguistic input, Mathematics lessons, Berufsorientierung, Übergang Schule - Beruf, Performance deficiency, FOS: Mathematics, Lehrerbildung, Deutschland, Disadvantage, Benachteiligtenförderung, Übergang Primarstufe - Sekundarstufe I, Kompetenzorientierung, Further training, Lehramtsstudium, Lehrerfortbildung, Teaching of science, Computer science, Sekundarbereich, Informatik, Berufliche Bildung, Mindeststandard, Mathematics, Gutachten, Informatics, Selbstregulation, Informatikunterricht, Career start, Teaching of English, Naturwissenschaften, Identitätsbildung, Berufsvorbereitung, Lower secondary, Leistungsschwäche, Further training for teachers, Fortbildung, Unterrichtsentwicklung, Vocational preparation, Computer studies, Sekundarstufe I, Competency, Occupational orientation, Ausbildung, Übergangssystem, Englisch, Mathematik, Identity formation, Promotion of disadvantaged persons, 370 Education, Mathematikunterricht, Standards, Teacher education, Teachers' training, German language teaching, Natural sciences lessons, Sprachbildung, Sonderpädagogischer Förderbedarf, Learning and teaching development, Berufsschulunterricht, Underachievement, English language lessons, Teaching improvement, Special Educational Needs, FOS: Natural sciences, Teaching of mathematics
Popis: Mit diesem Gutachten unternimmt die SWK nach dem Gutachten zur Grundschule (2022) den zweiten Schritt, um wissenschaftsbasiert Empfehlungen für die Weiterentwicklung der unterschiedlichen Bildungsetappen in Deutschland zu geben. Das vorliegende Gutachten arbeitet heraus, welche fachlichen und überfachlichen Ziele am Ende der Sekundarstufe I erreicht werden müssen, um jungen Menschen den erfolgreichen Übergang in die berufliche Erstausbildung zu ermöglichen. Forschungsbefunde weisen sehr eindrücklich darauf hin, dass Personen ohne einen beruflichen Abschluss, selbst wenn sie einen Ersten oder Mittleren Schulabschluss besitzen, in ihren Teilhabechancen auf dem Arbeitsmarkt sehr stark eingeschränkt sind. Die Erreichung der hier formulierten Ziele erhöht jedoch nicht allein die Chancen am Ausbildungsmarkt, sondern ist auch eine grundlegende Voraussetzung für soziale und kulturelle Teilhabe. Dieses Gutachten zur Sekundarstufe I widmet sich neben den Fächern Deutsch und Mathematik, den Naturwissenschaften und Englisch als Lingua franca ebenso überfachlichen Kompetenzen in den Bereichen Digital Literacy, Selbstreguliertes Lernen und Identitätsentwicklung sowie Berufsorientierung. Schließlich wird auf den Übergangssektor eingegangen. Gerade sozial und kulturell benachteiligte Jugendliche wie auch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf sind mit besonderen Herausforderungen beim Übergang in die Berufsausbildung konfrontiert. Schülerinnen und Schüler bei der Bewältigung der Herausforderungen besser zu unterstützen, ist Aufgabe von Schule. Unterrichts- und Schulentwicklung sollte auf die Sicherung der basalen und für gesellschaftliche Teilhabe unverzichtbaren funktionalen Kompetenzen abzielen. Dies erfordert auch, alle Akteure und Akteurinnen im Bildungssystem entsprechend zu qualifizieren. (DIPF/Orig.)
Bonn : SWK 2025, 18 S.
Druh dokumentu: Book
Popis súboru: application/pdf
Jazyk: German
DOI: 10.25656/01:32823
Rights: URL: https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/?language=de
Prístupové číslo: edsair.doi.dedup.....90740bb63762fdfb953e8d48caee1acd
Databáza: OpenAIRE
Popis
Abstrakt:Mit diesem Gutachten unternimmt die SWK nach dem Gutachten zur Grundschule (2022) den zweiten Schritt, um wissenschaftsbasiert Empfehlungen für die Weiterentwicklung der unterschiedlichen Bildungsetappen in Deutschland zu geben. Das vorliegende Gutachten arbeitet heraus, welche fachlichen und überfachlichen Ziele am Ende der Sekundarstufe I erreicht werden müssen, um jungen Menschen den erfolgreichen Übergang in die berufliche Erstausbildung zu ermöglichen. Forschungsbefunde weisen sehr eindrücklich darauf hin, dass Personen ohne einen beruflichen Abschluss, selbst wenn sie einen Ersten oder Mittleren Schulabschluss besitzen, in ihren Teilhabechancen auf dem Arbeitsmarkt sehr stark eingeschränkt sind. Die Erreichung der hier formulierten Ziele erhöht jedoch nicht allein die Chancen am Ausbildungsmarkt, sondern ist auch eine grundlegende Voraussetzung für soziale und kulturelle Teilhabe. Dieses Gutachten zur Sekundarstufe I widmet sich neben den Fächern Deutsch und Mathematik, den Naturwissenschaften und Englisch als Lingua franca ebenso überfachlichen Kompetenzen in den Bereichen Digital Literacy, Selbstreguliertes Lernen und Identitätsentwicklung sowie Berufsorientierung. Schließlich wird auf den Übergangssektor eingegangen. Gerade sozial und kulturell benachteiligte Jugendliche wie auch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf sind mit besonderen Herausforderungen beim Übergang in die Berufsausbildung konfrontiert. Schülerinnen und Schüler bei der Bewältigung der Herausforderungen besser zu unterstützen, ist Aufgabe von Schule. Unterrichts- und Schulentwicklung sollte auf die Sicherung der basalen und für gesellschaftliche Teilhabe unverzichtbaren funktionalen Kompetenzen abzielen. Dies erfordert auch, alle Akteure und Akteurinnen im Bildungssystem entsprechend zu qualifizieren. (DIPF/Orig.)<br />Bonn : SWK 2025, 18 S.
DOI:10.25656/01:32823