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Educación secundaria y creatividad en Diseño industrial: reflejos de inequidad

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Titel: Educación secundaria y creatividad en Diseño industrial: reflejos de inequidad
Autoren: Sergio Donoso Cisternas, Mitzi Vielma laguna
Quelle: Maskana, Vol 16, Iss 1 (2025)
Verlagsinformationen: Universidad de Cuenca, 2025.
Publikationsjahr: 2025
Schlagwörter: Social sciences (General), H1-99, Q1-390, Science (General), creatividad, educación secundaria, inequidad, diseño industrial, evaluación proyectual
Beschreibung: Este artículo examina la relación entre educación secundaria y creatividad proyectual en estudiantes de Diseño Industrial en Chile. Desde una hipótesis de inequidad, se analizó si las trayectorias escolares influyen en el desarrollo de la personalidad creativa al ingresar a la universidad. Se aplicó la prueba de Torrance (TTCT) y una encuesta sociodemográfica a 71 estudiantes (51 de diseño, 20 de otras carreras), utilizando ANOVA y Chi-cuadrado para explorar vínculos entre creatividad y variables como tipo de colegio, nivel educativo de los padres, experiencias culturales y dificultades académicas. Los resultados revelaron correlaciones significativas entre la creatividad y factores estructurales previos, especialmente el tipo de escuela y el capital educativo familiar. También se identificaron discrepancias entre autopercepción creativa y rendimiento en taller. Se plantea la necesidad de un diseño curricular inclusivo que considere la diversidad formativa. Se concluye que la creatividad debe entenderse como una expresión situada y socialmente condicionada.
Publikationsart: Article
ISSN: 2477-8893
1390-6143
DOI: 10.18537/mskn.16.01.20
Zugangs-URL: https://doaj.org/article/78bc7fdc7aa940ce9f636dc3d822efee
Rights: CC BY NC SA
Dokumentencode: edsair.doi.dedup.....8930f90172153e1b8f91aa4649ffbc5c
Datenbank: OpenAIRE
Beschreibung
Abstract:Este artículo examina la relación entre educación secundaria y creatividad proyectual en estudiantes de Diseño Industrial en Chile. Desde una hipótesis de inequidad, se analizó si las trayectorias escolares influyen en el desarrollo de la personalidad creativa al ingresar a la universidad. Se aplicó la prueba de Torrance (TTCT) y una encuesta sociodemográfica a 71 estudiantes (51 de diseño, 20 de otras carreras), utilizando ANOVA y Chi-cuadrado para explorar vínculos entre creatividad y variables como tipo de colegio, nivel educativo de los padres, experiencias culturales y dificultades académicas. Los resultados revelaron correlaciones significativas entre la creatividad y factores estructurales previos, especialmente el tipo de escuela y el capital educativo familiar. También se identificaron discrepancias entre autopercepción creativa y rendimiento en taller. Se plantea la necesidad de un diseño curricular inclusivo que considere la diversidad formativa. Se concluye que la creatividad debe entenderse como una expresión situada y socialmente condicionada.
ISSN:24778893
13906143
DOI:10.18537/mskn.16.01.20