Arquitetura Pedagógica Inclusiva e Pensamento Computacional
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| Názov: | Arquitetura Pedagógica Inclusiva e Pensamento Computacional |
|---|---|
| Autori: | Claudiane Figueiredo Ribeiro, Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto |
| Zdroj: | Revista Diálogo Educacional, Vol 23, Iss 79, Pp 1429-1449 (2023) |
| Informácie o vydavateľovi: | Pontificia Universidade Catolica do Parana - PUCPR, 2023. |
| Rok vydania: | 2023 |
| Predmety: | Information Systems and Management, LC8-6691, Sociology and Political Science, Social Network Analysis in Education and Communication, Educational Technology, Social Sciences, Education (General), FOS: Humanities, Special aspects of education, Decision Sciences, Education, FOS: Philosophy, ethics and religion, FOS: Sociology, Humanities, Philosophy, ICT in Education, Sociology, Distance Education in Research and Legislation, L7-991, Research Methods and Organizational Management |
| Popis: | O artigo foi desenvolvido a partir de um recorte de uma pesquisa de doutoramento, cujo enfoque deu-se na formação continuada docente. O estudo mostra resultados do curso “A abordagem do Pensamento Computacional na Educação Inclusiva” envolvendo o Pensamento Computacional aplicado em atividades escolares. Para tanto, constituiu-se uma Arquitetura Pedagógica para a formação continuada de professores de escolas da educação básica. A formulação de uma Arquitetura Pedagógica inclusiva, em um ambiente on-line, usou o Pensamento Computacional com o objetivo de desenvolver propostas pedagógicas para pessoas com deficiência. A metodologia aplicada foi quantitativa e qualitativa, de carácter exploratório, fundamentada na Design-Based Research, dividida em três etapas, estudo preliminar, período exploratório e fase final. Os resultados do período exploratório contaram com a realização de um curso de trinta horas, com dez encontros on-line síncronos e assíncronos. Contou com a participação efetiva de 10 professores de diversos níveis educacionais, com formações variadas. Neste trabalho, priorizou-se a análise do discurso das propostas constituídas durante o curso. Os resultados mostram a complexidade de um ecossistema de aprendizagem, as possibilidades de enriquecer a prática pedagógica no formato aplicado. Também, apontou para a necessidade de se investir na formação docente para o uso do Pensamento Computacional, principalmente, em escolas da educação básica. |
| Druh dokumentu: | Article Other literature type |
| ISSN: | 1981-416X 1518-3483 |
| DOI: | 10.7213/1981-416x.23.079.ao04 |
| DOI: | 10.60692/1rwxb-f1319 |
| DOI: | 10.60692/3h6nq-zjg85 |
| Prístupová URL adresa: | https://doaj.org/article/a1f24e04818a4cb29a24c423a30fd8c1 |
| Rights: | CC BY |
| Prístupové číslo: | edsair.doi.dedup.....757606b3768f5379e6df1af1d68cb700 |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | O artigo foi desenvolvido a partir de um recorte de uma pesquisa de doutoramento, cujo enfoque deu-se na formação continuada docente. O estudo mostra resultados do curso “A abordagem do Pensamento Computacional na Educação Inclusiva” envolvendo o Pensamento Computacional aplicado em atividades escolares. Para tanto, constituiu-se uma Arquitetura Pedagógica para a formação continuada de professores de escolas da educação básica. A formulação de uma Arquitetura Pedagógica inclusiva, em um ambiente on-line, usou o Pensamento Computacional com o objetivo de desenvolver propostas pedagógicas para pessoas com deficiência. A metodologia aplicada foi quantitativa e qualitativa, de carácter exploratório, fundamentada na Design-Based Research, dividida em três etapas, estudo preliminar, período exploratório e fase final. Os resultados do período exploratório contaram com a realização de um curso de trinta horas, com dez encontros on-line síncronos e assíncronos. Contou com a participação efetiva de 10 professores de diversos níveis educacionais, com formações variadas. Neste trabalho, priorizou-se a análise do discurso das propostas constituídas durante o curso. Os resultados mostram a complexidade de um ecossistema de aprendizagem, as possibilidades de enriquecer a prática pedagógica no formato aplicado. Também, apontou para a necessidade de se investir na formação docente para o uso do Pensamento Computacional, principalmente, em escolas da educação básica. |
|---|---|
| ISSN: | 1981416X 15183483 |
| DOI: | 10.7213/1981-416x.23.079.ao04 |