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Konsolidierende und disruptive Erziehungswissenschaft: Perspektiven einer Allgemeinen Erziehungswissenschaft für die Disziplin

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Bibliographic Details
Title: Konsolidierende und disruptive Erziehungswissenschaft: Perspektiven einer Allgemeinen Erziehungswissenschaft für die Disziplin
Authors: Cramer, Colin
Source: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
Publisher Information: Springer Science and Business Media LLC, 2025.
Publication Year: 2025
Subject Terms: Erziehungswissenschaft, Konsolidierung, Meta-Reflexivität, Disruption
Description: Zusammenfassung In der Wissenschaftswelt haben Daten, wonach die Forschung international und über Disziplingrenzen hinweg immer seltener bahnbrechende Befunde hervorbringt, also weniger disruptiv ist, zu einer breiten und selbstkritischen Diskussion geführt. Zugleich wird in diesem Diskurs eine konsolidierende Forschung im Sinne disziplinärer Normalwissenschaft als Ausgangspunkt für die Entstehung disruptiver Erkenntnisse angenommen. In der Erziehungswissenschaft wurde diese Diskussion bislang kaum rezipiert, aus der sich grundlegende Anfragen an den gegenwärtigen Zustand und die künftige Ausrichtung der Disziplin ergeben. Der Beitrag resümiert die aktuelle Situation der Erziehungswissenschaft vor diesem Hintergrund und diskutiert eine mögliche Perspektive für die Allgemeine Erziehungswissenschaft als zugleich konsolidierende und disruptive Reflexionswissenschaft in ihrem Verhältnis zu den angewandten erziehungswissenschaftlichen Subdisziplinen.
Document Type: Article
Language: German
ISSN: 1862-5215
1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-025-01312-4
DOI: 10.57668/phtg-000648
Rights: CC BY
Accession Number: edsair.doi.dedup.....6e5a553482f6c71a7d9701c5549ae338
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:Zusammenfassung In der Wissenschaftswelt haben Daten, wonach die Forschung international und über Disziplingrenzen hinweg immer seltener bahnbrechende Befunde hervorbringt, also weniger disruptiv ist, zu einer breiten und selbstkritischen Diskussion geführt. Zugleich wird in diesem Diskurs eine konsolidierende Forschung im Sinne disziplinärer Normalwissenschaft als Ausgangspunkt für die Entstehung disruptiver Erkenntnisse angenommen. In der Erziehungswissenschaft wurde diese Diskussion bislang kaum rezipiert, aus der sich grundlegende Anfragen an den gegenwärtigen Zustand und die künftige Ausrichtung der Disziplin ergeben. Der Beitrag resümiert die aktuelle Situation der Erziehungswissenschaft vor diesem Hintergrund und diskutiert eine mögliche Perspektive für die Allgemeine Erziehungswissenschaft als zugleich konsolidierende und disruptive Reflexionswissenschaft in ihrem Verhältnis zu den angewandten erziehungswissenschaftlichen Subdisziplinen.
ISSN:18625215
1434663X
DOI:10.1007/s11618-025-01312-4