« Qu’attend-on de moi ? » Le curriculum invisible, ce que l’école française n’enseigne pas
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| Název: | « Qu’attend-on de moi ? » Le curriculum invisible, ce que l’école française n’enseigne pas |
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| Autoři: | Netter, Julien |
| Přispěvatelé: | Netter, Julien |
| Zdroj: | Diversité. |
| Informace o vydavateli: | OpenEdition, 2024. |
| Rok vydání: | 2024 |
| Témata: | Difficulté d'apprentissage, Sociologie du curriculum, [SHS.SOCIO] Humanities and Social Sciences/Sociology, Learning & teaching activities, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Ecole, Inégalité scolaire, Pratiques Pédagogiques, Sociology, Scolar inequalities, Curriculum invisible, invisible curriculum, Learning difficulties and students in difficulty, Activité scolaire |
| Popis: | Pour mieux comprendre l’ampleur des inégalités scolaires qui caractérise le système éducatif français, cet article approfondit une piste ouverte par Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron dans les années 1960 en s’interrogeant sur ce que l’école n’enseigne pas, mais qui est nécessaire pour y apprendre. C’est ainsi une nouvelle forme du curriculum, le curriculum invisible, qui est proposée pour enrichir le tableau entrepris par la sociologie du curriculum. Les manifestations du curriculum invisible sont nombreuses et variées, mais difficiles à saisir pour des adultes à qui elles apparaissent « naturelles ». Pour mieux le faire percevoir, l’article développe plusieurs situations où il intervient. Puis il entreprend d’en décrire la teneur en insistant sur quatre propriétés majeures du curriculum invisible : l’appui sur des systèmes de signes, l’intrication de différentes dimensions à travers lesquelles il est susceptible de se manifester dans une même situation, l’articulation de ces différentes dimensions qui les rend difficilement discernables et enfin le domaine d’application du curriculum invisible, qui déborde des frontières de l’école. |
| Druh dokumentu: | Article |
| Jazyk: | French |
| ISSN: | 2427-5409 1769-8502 |
| DOI: | 10.35562/diversite.4433 |
| Přístupové číslo: | edsair.doi.dedup.....5cd78beefb09f091ac0128c3a7be15ae |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Pour mieux comprendre l’ampleur des inégalités scolaires qui caractérise le système éducatif français, cet article approfondit une piste ouverte par Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron dans les années 1960 en s’interrogeant sur ce que l’école n’enseigne pas, mais qui est nécessaire pour y apprendre. C’est ainsi une nouvelle forme du curriculum, le curriculum invisible, qui est proposée pour enrichir le tableau entrepris par la sociologie du curriculum. Les manifestations du curriculum invisible sont nombreuses et variées, mais difficiles à saisir pour des adultes à qui elles apparaissent « naturelles ». Pour mieux le faire percevoir, l’article développe plusieurs situations où il intervient. Puis il entreprend d’en décrire la teneur en insistant sur quatre propriétés majeures du curriculum invisible : l’appui sur des systèmes de signes, l’intrication de différentes dimensions à travers lesquelles il est susceptible de se manifester dans une même situation, l’articulation de ces différentes dimensions qui les rend difficilement discernables et enfin le domaine d’application du curriculum invisible, qui déborde des frontières de l’école. |
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| ISSN: | 24275409 17698502 |
| DOI: | 10.35562/diversite.4433 |