Pädagogisches Handeln – Pädagogische Professionalität – Pädagogisches Ethos: Plädoyer für eine phänomenologische Professionstheorie: Plädoyer für eine phänomenologische Professionstheorie
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| Titel: | Pädagogisches Handeln – Pädagogische Professionalität – Pädagogisches Ethos: Plädoyer für eine phänomenologische Professionstheorie: Plädoyer für eine phänomenologische Professionstheorie |
|---|---|
| Autoren: | Evi Agostini, Agnes Bube |
| Quelle: | Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. 100:208-224 |
| Verlagsinformationen: | Walter de Gruyter GmbH, 2024. |
| Publikationsjahr: | 2024 |
| Schlagwörter: | 9. Industry and infrastructure, 4. Education, 503025 School pedagogy, 503001 General education, 503025 Schulpädagogik, 603112 Phänomenologie, 503001 Allgemeine Pädagogik, 16. Peace & justice, 10. No inequality, 603112 Phenomenology, 3. Good health |
| Beschreibung: | Pedagogical Action – Pedagogical Professionalism – Pedagogical Ethos: A Case for a Phenomenological Approach to the Profession What contribution can phenomenological approaches make to educational science in general and pedagogical fields of action and questions about the profession(alisation) of educators in particular? How can pedagogical action be framed in terms of phenomenological approaches and the theory-practice difference? And finally, what does educational professionalism encompass from a phenomenological perspective, with particular reference to pedagogical ethics? |
| Publikationsart: | Article |
| ISSN: | 2589-0581 0507-7230 |
| DOI: | 10.30965/25890581-10002006 |
| Zugangs-URL: | https://ucrisportal.univie.ac.at/de/publications/cec5cd79-1d16-48e5-a9b5-11d10ff752ad |
| Rights: | CC BY |
| Dokumentencode: | edsair.doi.dedup.....4d7eee8be6919aaa478ff80794246b6a |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Pedagogical Action – Pedagogical Professionalism – Pedagogical Ethos: A Case for a Phenomenological Approach to the Profession What contribution can phenomenological approaches make to educational science in general and pedagogical fields of action and questions about the profession(alisation) of educators in particular? How can pedagogical action be framed in terms of phenomenological approaches and the theory-practice difference? And finally, what does educational professionalism encompass from a phenomenological perspective, with particular reference to pedagogical ethics? |
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| ISSN: | 25890581 05077230 |
| DOI: | 10.30965/25890581-10002006 |