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Formación previa y legislación vigente: incidencia en la elaboración de unidades didácticas

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Title: Formación previa y legislación vigente: incidencia en la elaboración de unidades didácticas
Authors: Oihane Korres, Virginia Torres, Erlantz Velasco Luzuriaga
Source: Maskana, Vol 16, Iss 1 (2025)
Publisher Information: Universidad de Cuenca, 2025.
Publication Year: 2025
Subject Terms: diseño curricular, Social sciences (General), H1-99, Q1-390, Science (General), unidad didáctica, dificultades de aprendizaje, formación previa, legislación educativa
Description: La unidad didáctica manifiesta la estructura programática para la implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje. A pesar de su relevancia, se trata de un género con escasas investigaciones en torno a las dificultades de su producción. A través de la aplicación de una herramienta taxonómica este estudio tiene por objeto analizar la variación de las dificultades y omisiones que presentan los estudiantes del Máster en Formación del Profesorado en la producción de dicho género tomando como variables la legislación educativa (LOMCE y LOMLOE) así como su formación previa. Método: Se analizan 96 unidades didácticas producidas por estudiantes del Máster durante tres cursos académicos (2020-2021 a 2022-2023). Resultados: La variable legislativa evidencia sufrir variaciones (menor índice de dificultad con LOMLOE que con LOMCE) e, igualmente, la formación previa también (menor dificultad en Humanidades frente a áreas como Psicología, Ciencias o Matemáticas). Discusión: Estas dos variables refieren implicaciones que deben ser respondidas desde el punto de vista didáctico dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de la acción programática.
Document Type: Article
ISSN: 2477-8893
1390-6143
DOI: 10.18537/mskn.16.01.14
Access URL: https://doaj.org/article/ff12e250c59e474bbc81d8b850a5a302
Rights: CC BY NC SA
Accession Number: edsair.doi.dedup.....4be2d0b828f1e5994a1f2e3539c60d14
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:La unidad didáctica manifiesta la estructura programática para la implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje. A pesar de su relevancia, se trata de un género con escasas investigaciones en torno a las dificultades de su producción. A través de la aplicación de una herramienta taxonómica este estudio tiene por objeto analizar la variación de las dificultades y omisiones que presentan los estudiantes del Máster en Formación del Profesorado en la producción de dicho género tomando como variables la legislación educativa (LOMCE y LOMLOE) así como su formación previa. Método: Se analizan 96 unidades didácticas producidas por estudiantes del Máster durante tres cursos académicos (2020-2021 a 2022-2023). Resultados: La variable legislativa evidencia sufrir variaciones (menor índice de dificultad con LOMLOE que con LOMCE) e, igualmente, la formación previa también (menor dificultad en Humanidades frente a áreas como Psicología, Ciencias o Matemáticas). Discusión: Estas dos variables refieren implicaciones que deben ser respondidas desde el punto de vista didáctico dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de la acción programática.
ISSN:24778893
13906143
DOI:10.18537/mskn.16.01.14