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Evaluación del aprendizaje digital en Matemáticas mediante Chatbots de IA con docentes en formación inicial

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Bibliographic Details
Title: Evaluación del aprendizaje digital en Matemáticas mediante Chatbots de IA con docentes en formación inicial
Authors: Silvia Natividad Moral-Sánchez, Francisco José Ruiz-Rey
Source: RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
Universidad de Málaga
Publisher Information: Universidade Federal do Paraná, 2025.
Publication Year: 2025
Subject Terms: Educación matemática, Tecnología educativa, Chatbots, Evaluación, Investigación activa en educación, Inteligencia Artificial, Matemáticas - Estudio y enseñanza, Profesores de matemáticas - Formación profesional
Description: Introducción: Este estudio tiene como objetivo acercar al alumnado de Didáctica de la Geometría del Grado de Educación Primaria a la Inteligencia Artificial (IA) mediante la creación de chatbots en el marco de la asignatura. Se ha trabajado con 125 estudiantes de la Universidad de Málaga (España), evaluando tanto la creación de chatbot con Snatchbot y su integración en Telegram, como su aceptación como herramienta de apoyo en la evaluación del aprendizaje. Método: La investigación se desarrolló a través de una secuencia didáctica estructurada en varias fases. Inicialmente, se proporcionaron conocimientos básicos sobre la generación de chatbots y su implementación en Telegram. Posteriormente, los estudiantes diseñaron y aplicaron sus propios chatbots, evaluando su funcionalidad y utilidad en la evaluación de la asignatura. Esto se analiza mediante cuestionarios. Resultados: Los datos obtenidos reflejan un alto nivel de interés por parte del alumnado en la creación de chatbots y su potencial uso en procesos evaluativos. Los estudiantes lograron integrar con éxito los bots en Telegram, demostrando su aplicabilidad en el ámbito educativo. Además, se evidenció una percepción positiva respecto a la utilidad de los chatbots como herramienta complementaria en la evaluación del aprendizaje en matemáticas. Conclusión: La experiencia ha permitido demostrar que la creación de chatbots en el contexto educativo no solo favorece el aprendizaje de nuevas tecnologías, sino que también ofrece una herramienta innovadora para la evaluación del aprendizaje en matemáticas. Este enfoque puede ser extrapolado a otros contextos educativos, aportando valor tanto en la enseñanza como en la evaluación digital del aprendizaje.
Document Type: Article
ISSN: 2237-826X
DOI: 10.5380/atoz.v14.92157
Access URL: https://hdl.handle.net/10630/39403
Rights: CC BY
Accession Number: edsair.doi.dedup.....4afe324c93a397bbf7b05503fff12061
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:Introducción: Este estudio tiene como objetivo acercar al alumnado de Didáctica de la Geometría del Grado de Educación Primaria a la Inteligencia Artificial (IA) mediante la creación de chatbots en el marco de la asignatura. Se ha trabajado con 125 estudiantes de la Universidad de Málaga (España), evaluando tanto la creación de chatbot con Snatchbot y su integración en Telegram, como su aceptación como herramienta de apoyo en la evaluación del aprendizaje. Método: La investigación se desarrolló a través de una secuencia didáctica estructurada en varias fases. Inicialmente, se proporcionaron conocimientos básicos sobre la generación de chatbots y su implementación en Telegram. Posteriormente, los estudiantes diseñaron y aplicaron sus propios chatbots, evaluando su funcionalidad y utilidad en la evaluación de la asignatura. Esto se analiza mediante cuestionarios. Resultados: Los datos obtenidos reflejan un alto nivel de interés por parte del alumnado en la creación de chatbots y su potencial uso en procesos evaluativos. Los estudiantes lograron integrar con éxito los bots en Telegram, demostrando su aplicabilidad en el ámbito educativo. Además, se evidenció una percepción positiva respecto a la utilidad de los chatbots como herramienta complementaria en la evaluación del aprendizaje en matemáticas. Conclusión: La experiencia ha permitido demostrar que la creación de chatbots en el contexto educativo no solo favorece el aprendizaje de nuevas tecnologías, sino que también ofrece una herramienta innovadora para la evaluación del aprendizaje en matemáticas. Este enfoque puede ser extrapolado a otros contextos educativos, aportando valor tanto en la enseñanza como en la evaluación digital del aprendizaje.
ISSN:2237826X
DOI:10.5380/atoz.v14.92157